新《綱要》理念下實(shí)施幼兒美術(shù)有效教學(xué)的措施

虞娟

幼兒美術(shù)教育的實(shí)質(zhì)是以藝術(shù)施教，借藝術(shù)來(lái)培養(yǎng)智力、創(chuàng)造力以及人性和社會(huì)性。在推進(jìn)美術(shù)學(xué)科素質(zhì)教育，提高兒童智力發(fā)展的過(guò)程中，以課堂教學(xué)作為基地，積極研究幼兒的心理因素，進(jìn)行良好的情感溝通，制定行為策略，指導(dǎo)幼兒在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)。本文從明確幼兒園美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)談起，探討了實(shí)施美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的具體措施。

《綱要》理念 美術(shù)教學(xué) 實(shí)施措施

【中圖分類號(hào)】G610【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2019）01-0044-01

1.明確幼兒園美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)

進(jìn)行美術(shù)教學(xué)首先應(yīng)該明確它的目標(biāo)。幼兒美術(shù)是指3—6歲學(xué)齡前兒童從事的造型藝術(shù)活動(dòng)，它包括繪畫、手工等內(nèi)容。對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)教育的目的是讓幼兒表達(dá)自己對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)識(shí)、情感和體驗(yàn)，發(fā)展自身的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和美術(shù)鑒賞力。我們把幼兒美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)分為三個(gè)層次：

小班：以培養(yǎng)幼兒的感官能力，特別是細(xì)致入微的觀察能力、探索外界事物的認(rèn)知能力為主，豐富幼兒頭腦中的形象積累，讓孩子多聽(tīng)、多看、多記，強(qiáng)化幼兒的形象記憶。

中班：以培養(yǎng)幼兒類比、聯(lián)想、發(fā)散思維及在繪畫中舉一反三、觸類旁通的思維能力為主。

大班：以培養(yǎng)幼兒的再造想象、創(chuàng)造想象為主，讓幼兒異想天開(kāi)，幻想未來(lái)，創(chuàng)造未來(lái)。在教學(xué)中以系統(tǒng)的形象思維訓(xùn)練為主要內(nèi)容，以繪畫、手工等活動(dòng)為手段，以游戲活動(dòng)為主要形式，與各學(xué)科有機(jī)結(jié)合，在全面提高幼兒素質(zhì)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)勇于獨(dú)創(chuàng)、情感豐富、有審美情趣及良好個(gè)性品質(zhì)、更聰明的一代人是我們美術(shù)教育的最終目標(biāo)。

2.實(shí)施幼兒美術(shù)有效教學(xué)的具體措施

（1）激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于幼兒發(fā)展的環(huán)境。眾所周知，興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。做每件事，我們首先想到的就是如何培養(yǎng)、激發(fā)他們的興趣，但在現(xiàn)實(shí)工作中，卻時(shí)常發(fā)現(xiàn)這是那么的空洞、抽象，“如何培養(yǎng)？”“如何激發(fā)？”這是我常常思考的一個(gè)問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)營(yíng)造寬松氛圍，給幼兒一個(gè)有利的環(huán)境，是培養(yǎng)幼兒興趣之源。對(duì)幼兒的作品，要耐心地理解，用童心去欣賞，然后，帶著誠(chéng)心去聽(tīng)孩子介紹，并且，真心地給孩子一個(gè)鼓勵(lì)和肯定。給他們自信心，培養(yǎng)他們對(duì)畫畫的興趣。那孩子一旦有時(shí)間總是畫畫、涂涂，使他們漸漸地產(chǎn)生一種積極向上的心理情緒，建立一種“我能畫好”的自信。

（2）教學(xué)互動(dòng)，以孩子為中心，培養(yǎng)獨(dú)立意識(shí)。傳統(tǒng)的美術(shù)教育與放任自流的開(kāi)放式教育都存在著弊端，這就需要我們的教育要把握一個(gè)合適的“度”。平時(shí)歸納、總結(jié)一些根本原理、法則和規(guī)律，教給孩子一些基本的技能、技巧。小到如何涂色，大到如何表現(xiàn)具體的物體。逐步通過(guò)采用涂色訓(xùn)練、局部布局示范、引導(dǎo)欣賞、動(dòng)手剪剪、折折等形式各異的方法，讓孩子既解決了表現(xiàn)的難點(diǎn)，又培養(yǎng)了他們各自的個(gè)性和不同的表現(xiàn)手法。對(duì)于同一幅作品，活動(dòng)后，引導(dǎo)幼兒在其他小朋友的作品中找找不同的地方，說(shuō)說(shuō)哪些是值得我們學(xué)習(xí)的。這樣一來(lái)，小朋友就無(wú)意中學(xué)到了很多表現(xiàn)手法，就會(huì)自然而然地運(yùn)用到自己的作品中去，這跟教師單純地說(shuō)教相比，起到了事半功倍的效果。

（3）注重觀察，引導(dǎo)幼兒有目的地進(jìn)行素材積累。觀察是有一定目的、有組織的、主動(dòng)的知覺(jué)。如何提高幼兒的觀察能力？我認(rèn)為，首先要有觀察的目標(biāo)，另外，觀察的預(yù)備知識(shí)也很重要，以使觀察時(shí)更細(xì)致深入，而且便于綜合整理。如主題螞蟻的繪畫活動(dòng)中，課前要求幼兒利用各種方法收集有關(guān)螞蟻的資料，引起幼兒對(duì)螞蟻的興趣。各種剪貼、下載圖片，連環(huán)畫等螞蟻資料都集到了一起。幼兒一旦有時(shí)間，便互相借閱、互相討論。在有了理性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，把他們帶到花壇邊，讓他們對(duì)螞蟻有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。指導(dǎo)他們繪畫。實(shí)踐表明，引導(dǎo)幼兒有目標(biāo)地觀察，積累素材，就能取得滿意的效果。

（4）引導(dǎo)想象，讓創(chuàng)新思維貫穿美術(shù)活動(dòng)始終。培養(yǎng)想象力是幼兒美術(shù)教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，也是美術(shù)教育的最終目標(biāo)。同時(shí)，又是美術(shù)教育的一個(gè)過(guò)程。培養(yǎng)幼兒的想象力，關(guān)鍵是抓住一個(gè)“想”字。就是說(shuō)，在教育活動(dòng)中，要圍繞教育目標(biāo)啟發(fā)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋多想，只有多想才能出成績(jī)，其次，要尋求變異，不限制孩子們的想象?？偠灾?，幼兒追求獨(dú)特、不雷同，喜創(chuàng)新的特點(diǎn)在畫面上一覽無(wú)遺。這一切，說(shuō)明讓孩子自己放手畫，不僅讓幼兒的想象力得到了培養(yǎng)，而且讓幼兒的能力得到了提高。

（5）家長(zhǎng)參與配合，共同對(duì)孩子施以良性影響。家庭是第一個(gè)課堂，家長(zhǎng)是第一任老師。認(rèn)識(shí)到家的重要性，我們就利用交流欄、家長(zhǎng)會(huì)、平時(shí)交談等多種渠道進(jìn)行宣傳，引導(dǎo)家長(zhǎng)懂得一點(diǎn)兒童畫，協(xié)助老師進(jìn)行輔導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒在家繪畫，用繪畫的方式記錄，表現(xiàn)一些有意義的事情。為了家園步調(diào)一致地對(duì)幼兒施加良性影響，我特地布置了每周一次繪畫作業(yè)，讓孩子在家多畫，并不定期地讓孩子帶作品回幼兒園，夸張地用畫展、獎(jiǎng)星星，評(píng)獎(jiǎng)等方式進(jìn)行激勵(lì)、表?yè)P(yáng)。由于家長(zhǎng)的參與，進(jìn)一步豐富了繪畫內(nèi)容和繪畫形式，開(kāi)拓了幼兒的思路，同時(shí)，也能讓老師從中捕捉一些意想不到的信息，從而生成一些新的、有創(chuàng)意的繪畫主題活動(dòng)。時(shí)間一長(zhǎng)，其效果不言而喻，重要的是，這項(xiàng)活動(dòng)也得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可和支持。

（6）把握尺度、合理、客觀地評(píng)價(jià)幼兒的作品。我們知道，衡量一幅畫的標(biāo)準(zhǔn)絕對(duì)不是像與不像、更不是對(duì)與錯(cuò)。俗話說(shuō)：成熟是一種美，幼稚也是一種美；生活中的真實(shí)是一種美，藝術(shù)的夸張也是一種美。對(duì)幼兒的作品，需要我們用欣賞的眼光、純潔的心靈去感受，需要我們正確、合理地去評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。要懂得保護(hù)幼兒的自信心，對(duì)于不合理的地方，應(yīng)想方設(shè)法去引導(dǎo)、去提醒。

總之，提高幼兒的美術(shù)水平不是為了培養(yǎng)藝術(shù)家，美術(shù)教育的目的也不在美術(shù)教育本身，重點(diǎn)在于培養(yǎng)兒童的審美能力和創(chuàng)造力，提高兒童的藝術(shù)素養(yǎng)。 “范畫”臨摹式教學(xué)不是美術(shù)教學(xué)的最佳的起點(diǎn)，“像”與“不像”也不是美術(shù)教學(xué)的最終目的。更好地去設(shè)計(jì)開(kāi)展幼兒園的美術(shù)活動(dòng)，還需要我們不斷的思考和探索。