浸潤傳統，啟慧童心

王美蓉 單靜嫻

荔梅園建于1992年，有27年的建園歷史，是太原市萬柏林區興華學前教育集團管理下的3所公辦園之一。2018年5月開始進行改造，改造后建筑面積4094平米，2019年下半年全面投入使用。

蒙臺梭利說：“孩子就像一塊海綿可以在周圍的環境中不斷地吸收。”幼兒就是在不斷地與環境、與材料的互動中建構自己的經驗，不斷發展的。

幼兒園環境有著潤物無聲的教育作用。荔梅園采用新中式風格，整體設計將中國傳統文化融入到幼兒園環境當中、融入到幼兒教育當中，賦予空間一定的文化意義和精神內涵，讓幼兒身心得以洗滌，靈魂得到最大的豐盈和滿足。

幼兒園大廳、各個功能室、公共區域、班級環境的設計，無處不體現對中國古典藝術和古典文化的繼承；中式檐角屋脊、圓形月墻照壁、回形紋雕花欄桿、中式書桌板凳等設計，能讓幼兒直觀地感受到中國元素所蘊含的優秀文化魅力，加深幼兒對中華文化的情感認同，進而增加幼兒的民族自豪感。

整個環境的創設融入教育、游戲、學習等多種理念，在體現中國傳統文化的同時，還充分體現了兒童觀，讓兒童參與到環境的創設當中來，處處充盈著幼兒的作品，兒童喜歡的城堡、風車等元素的加入，讓環境更加現代和靈動。

幼兒的智慧源于操作，游戲是幼兒的主要學習方式，為幼兒創設自主的游戲空間、投放豐富的材料來支持幼兒游戲探索，讓游戲啟發幼兒的智慧。

幼兒天生就是發明家，小小的腦袋里有十萬個為什么，科學區是一個奇妙的世界，很多神奇的現象，聲波、磁鐵、電流、水樂園，這里的一切對幼兒來說都充滿魔力。在科學游戲中，幼兒是主動的探索者、研究者、發現者，是知識經驗的主動建構者，他們通過親自動手、反復嘗試，感受神奇，體驗快樂，最大限度地激發對科學活動的興趣。

幼兒是設計師、工程師。他們喜歡自主地設計搭建、自由選擇材料和同伴。建構室投放了大量的單元積木及各種輔助材料，通過和同伴設計、分工合作，發展了幼兒制定計劃、語言溝通、合作交往等能力，為幼兒良好學習品質的養成打下堅實的基礎。積木建構過程包含數學、物理等原理。擺弄積木時，對物體間的數量關系有了更深的認知和體會，從中學到有關重量、對稱、配對、大小、長短等數學概念。幼兒通過玩積木還可以了解科學建構的概念，建立科學思維，例如：高度、重力、平衡、事物間的因果關系和相互影響。

為了更好地培養幼兒的動手能力、專注力和精益求精的工匠精神，幼兒園開設了木工坊和廚意坊。

幼兒通過學習操作常用木工工具，并體驗使用鋸、刨、鉆、釘等基礎操作技能，通過一道道工序可以將他們想象的東西變成真正木制生活用品或玩具。幼兒可以充分發揮自己的創意，綜合運用一些數學、藝術、幾何、物理等方面的基礎知識，自主思考，自由造夢，收獲成就感和自豪感。

為幼兒打造的專屬廚藝坊里，幼兒是廚師，可以親自動手做一些美食。在這里可以嘗試做美味的面條、餃子等中餐，也可以制作好吃的三明治、水果沙拉等西餐。在烹飪的過程中，幼兒感知并探索不同的食材，盡情享受制作與品嘗美食的樂趣，想要讓食物好看又好吃，需要在操作時專注、用心，體會食物的來之不易，培養珍惜食物的習慣。

樓道的博古架陳列著各種山西省民間工藝品，如布老虎、剪紙、皮影、燙畫葫蘆及我國工藝的代表瓷器和刺繡等，讓幼兒感受本地民間藝術的美及傳統工藝的精致與傳神。樓梯間展示了漢族和一些少數民族的帽子或頭飾，讓幼兒了解各個民族，感受民族傳統服飾的美，結合日常的教育，進而了解我們國家是多民族的國家，激發幼兒熱愛祖國，團結少數民族的情感。

繪本館投放了豐富的繪本及供教師閱讀的專業和通識性書籍，整個閱讀環境開放、自主、富有童趣，幼兒可以自由挑選感興趣的圖書，站著看、坐著看、趴著看，挑選喜歡的姿勢和童話中的朋友一起游戲，進入豐富多彩的書中世界，或是與同伴分享書中有趣的故事，讓幼兒在這里愛上圖書、喜歡閱讀，培養閱讀的良好習慣。

每個幼兒心里都有美的種子，開放式的美工坊為他們提供了自由創造、大膽表現美的空間。這里有色彩區、布藝坊、紙藝坊和陶藝坊，或是水墨飄逸，或是色彩靈動，或是布藝扎染，或是紙張起舞，亦或是陶泥百態，他們在這里感受美、欣賞美、表現美、創造美。這里的空間設置開放、各區貫通自由，材料投放自然環保，他們在這里盡情涂畫、大膽創作，表達著自己對世界的感知。

荔梅園將秉承自己的辦園思想和教育理念，放大自己的教育格局，提升教育境界，努力培養有家國情懷、健康自信、優雅儒雅、活力感恩的國際化兒童，用自己的專業與愛，為幼兒的童年錦上添花，讓每一個走進荔梅園的教師，都能夠成為擁有教育情懷和實現生命價值的幼教人，以此實現興華夢、幼教夢。