記敘文課外閱讀教學策略的實踐解讀

趙杰

語文是人類文化的組成部分，閱讀是語文教學的重要手段。閱讀是人類社會的一種必不可少的活動，能讓我們吸取優秀文化、獲得基本知識、提高審美情趣等。在中學語文閱讀中，記敘文是閱讀其它文體的基礎，是語文教學中非常重要的一部分。研究中學語文記敘文閱讀的有效性，聯系學生的學習特點和心理特點，可以在一定程度上幫助學生提高閱讀有效性，從而提高教學質量。

記敘文是以記人、敘事、寫景、狀物為主，以寫人物的經歷和事物發展變化為主要內容的一種文體形式。中學語文現代文閱讀從文體上說主要是：記敘文（散文、小說等）、說明文、議論文。相對于文言文閱讀，對于許多學生來說，要讀懂現代文并不成問題，但考試中得分率卻不高，特別是對于部分優生來說，已經成為影響高分率的一大“殺手”。究其原因主要是沒有正確理解題意或者語言組織不到位，而這種現象在記敘文中特別突出。因此如何在中學語文教學中提高記敘文閱讀的有效性，培養學生記敘文閱讀的能力，讓學生能學有所用，是閱讀教學的一大重難點。

慢讀細品，勾畫點評顯神功

閱讀考查的是學生語文知識、社會生活、語言表達等綜合素養，如果學生閱讀積累差，就要從教會他們讀文章入手。大到內容、主旨，小到語句含義、詞語鑒賞、寫作手法，讓學生感覺每一次閱讀都真正走進了文本里。而所謂“勾畫點評”，就是“圈點、勾畫、批注”的讀書方法。這是一種有效的閱讀方法，是學生由“學習讀”通向“學習寫”的橋梁。閱讀時，讓學生關注、勾畫出那些精彩細膩、意味深長的語句，并隨時記下自己的心得體會，通過邊讀邊品邊評，把讀、思、說、寫緊密結合在一起。

掩卷回眸，整體把握拎主旨

讀完文章之后，須做兩件事：第一，掩卷沉思，概括出文章主要內容是什么。對此，可以教給學生兩種行之有效的方法：一句話概括法（中心人物做了什么，結果如何，根據特定文章，確定是否加時間、地點、原因狀語）、情節梳理法（事件開端——發展——高潮——結局）。第二，回眸題目，了然內容，洞察主旨。題目是文章的靈魂，通常，題目不僅是文章的線索，更提示了下文的主要內容，含蓄地揭示了文章的主旨。

答案為師，反思歸結悟方法

以“答案為師”，是讓學生將答案當作學習資料使用，用來比照自己的答案，不僅核對采分點，更分析差距找不足。在學生自我反思，校正答案之后，教師要進一步發揮點撥、引領作用，針對典型題型，做出深入淺出的答題策略指導。

例如出題頻率極高的劃線句或加點詞表達效果的鑒賞題型，須答出三個方面：運用的人物描寫方法或修辭手法;生動形象地寫出人物的XX處境（心態，情態等）;體現XX人物性格、品質。如《父親二十年前的叮囑》中“父親彎腰去撿錢的時候，我發現他的身體幾乎彎成了一個零度角，頭幾乎觸到了地上。”賞析劃線句表達效果——應該答出本句話所運用的夸張修辭;生動形象寫出父親彎腰下去的艱難;表現出父親為生活所迫的無奈、辛酸、屈辱、隱忍，極富感染力。

角色轉換，出得真題始為高

問題是思維的向導，在閱讀教學中要重視引導學生學會質疑問難，鼓勵他們大膽提問。同時引導他們由提一些不著邊際、雞毛蒜皮的問題過渡到圍繞文章主要內容提一些有價值的問題。有了問題，學生自然會急于尋求答案，這就充分調動了學生探求真知的積極性。對于問題，不急于分析、解答，也不馬上進入討論，而是讓學生帶著問題再次閱讀，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。當然，由于學生的個性特征、情感體驗、家庭社會背景不同，對同一事物自然會有不同的感受，教師要珍視學生獨特的感受，讓學生能夠盡情發表自己的想法。

以讀促寫，特點總結助作文

許多優秀課外閱讀材料短小精悍，寫作特點突出，易于學習領會和模仿借鑒，是極鮮活的以讀促寫、讀寫結合的優秀范文。如果教師能充分利用這一教學資源，適時指導學生寫作，將會取得事半功倍的效果。然而這一環節的完成，很大程度上取決于教師的教學素養水平與教學理念。

如受《珍珠鳥》結尾“信賴往往創造美好境界”啟發，可以提煉形成“記敘文結尾深化主旨”的技法;受《想起了爸爸》布局謀篇啟發，可以提煉形成“雙線結構，主輔交織”的技法;受《老墻的記憶》抒情方式啟發，可以提煉形成“以物為線，借物抒情”的技法等。

在傳授這些技法時，教師要時刻秉承“不憤不啟，不悱不發”的教育理念，不斷地適時地激發學生換位思考，比如“如果讓你寫，你會怎么寫？差距在哪？作者又是怎么做到的？對你有什么啟發”，之后再“授之以漁”，學生的感受和收獲才會更大些。

隨著教育改革進程的不斷加快，中學語文記敘文閱讀教學需要追求有個性、有見解的教學模式和教學方法，以此活躍記敘文閱讀課堂教學的氛圍，培養學生自主閱讀的能力，使學生由被動閱讀變為主動閱讀。合理選擇記敘文閱讀教學方式是提升中學生人文素養的重要途徑。語文教師需要“授之以漁”，教授給學生閱讀記敘文的方法，讓其在掌握方法的前提下參與閱讀活動，切勿越俎代庖。

（作者單位： 黑龍江省哈爾濱市第三十五中學校）