基于現代學徒制的電子商務專業建設方案設計與實踐

吳建洪　顧盼

摘? ?要：江蘇省江陰中等專業學校（江蘇聯合職業技術學院辦學點）在2011年開設五年制高職電子商務專業。經過8年建設，學校在人才培養模式、課程體系、實訓基地、師資隊伍、創新創業教育等方面取得了不斐的成績。和海瀾集團有限公司合作的現代學徒制試點項目，2016年入選無錫市現代學徒制重點項目，2018年入選無錫市現代學徒制試點典型項目。目前，專業建設以無錫市職業教育現代化品牌專業的建設標準在推進。

關鍵詞：現代學徒制;電子商務專業;建設方案

1? ? 建設背景

1.1? 電子商務行業發展背景

2018年9月，江蘇省電子商務協會權威發布的《江蘇省電子商務發展報告》顯示，2017年，江蘇省電子商務規模持續擴大，活躍網店87萬多家，交易額穩居全國第三，網絡零售額穩居全國前五。江蘇全省網絡零售額75%分布于蘇南，南北差異明顯。江蘇省電子商務的快速發展，主要得益于網民數量的急劇增加。截至2017年年底，江蘇省網民達4 903萬，互聯網普及率61.1%，比全國平均水平（55.8%）高5.3個百分點。其中，手機網民4 827萬，占全省網民的98.4%。

1.2? 電子商務人才需求分析

而向電子商務模式快速轉型的傳統產業對電子商務人才的需求顯現出更加復雜化的趨勢，企業對人才的專業能力和素質提出了更高的要求，趨向于選擇具備全面綜合素質、兼具跨界知識與技能的高素質人才。要求從業人員不僅具備網絡技術和電子商務運營推廣技能，還需要具備前瞻性思維、創新創業能力以及快速學習和適應環境的能力，這對學校電子商務人才培養提出了更高的要求。

2? ? 建設目標

學校以《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》《教育部關于開展現代學徒制試點工作的意見》等重要文件精神為導向，依托省市電子商務協會和其他兄弟院校在探索實踐中所形成的經驗、資源和成果，分析江蘇區域傳統產業電商轉型情況、電子商務產業發展現狀等外部電子商務環境，結合學校“十三五”發展規劃，構建電子商務專業建設路徑，強化校企協同育人，深化專業內涵建設，強調專業建設與產業發展同步適應，建設成為江蘇省職業學校現代化專業群、現代化實訓基地和江蘇省現代學徒制試點項目，助力區域電子商務產業發展。

3? ? 建設思路

調動學校和海瀾集團雙方資源，校企深度合作，共同組織電商協會、企業及院校相關專家成立了電商人才一體化培養專家指導委員會，聯合進行專業建設頂層設計規劃，在對社會經濟環境和學校自身基礎條件進行系統分析的基礎上，對電子商務崗位群職業能力進行分析和歸納，從構建人才培養模式、建設課程體系、開發教學資源、引入信息化教學手段、搭建實踐教學環境、打造師資隊伍、提升社會服務能力等方面入手，校企共建電子商務專業，突出專業定位與社會經濟發展的科學性和適應性，增強專業的可持續發展能力。

4? ? 建設內容

4.1? 改革人才培養模式

人才培養模式包含教育教學理念、培養目標和規格、教學內容與課程體系、教學方式與方法、培養途徑以及教學管理制度等要素，人才培養模式改革是一項系統工程，需要各要素之間相互聯系、相互作用。

學校堅持“積極教育、幸福人生”的教育理念，以專業內涵建設為主線，積極探索“三維互動、四崗遞進”的現代班組長型人才培養模式，進行系統策劃、完整設計和整體推進。落實立德樹人根本任務，提高專業教學信息化水平，建立健全產教融合制度，探索校企雙主體育人現代學徒制試點工作，不斷提高專業人才培養質量。

4.2? 構建專業課程體系

在電子商務人才需求調研的基礎上，以就業為導向，以職業崗位需求為依據，結合校企雙方實際情況，明確專業人才培養目標，確定專業人才培養面向的崗位群，提取崗位群典型工作任務，確定崗位群需要的知識、能力和素質要求，并將其轉化成學習領域，校企共同設計教學項目，確定專業核心課程，確定各門課程的課時，編排順序及教學組織。

4.3? 搭建創新創業型電商實踐教學環境

本著校企合作、產教融合的原則，兼顧實用性、創新性和前瞻性，校企共建電子商務現代化實訓基地，建成建筑面積5 080 m2的雛鷹夢工場眾創空間，包括電商運營技能訓練區、電子商務技術綜合訓練區、電子商務現代學徒制工作區、電子商務創新創業工作區、電子商務技能競賽與職業論證區和電子商務前沿技術互動區在內的創新創業型實踐教學環境，通過逐層推進的方式，使學生逐步從電子商務基礎能力到綜合能力，再到創新創業能力的進階，切實提高學生專業技能水平，增加學生就業創業競爭力。

4.4? 打造雙師型結構高水平師資隊伍

“四崗遞進”要求校內專業教師組織學生到企業認崗、跟崗和頂崗實習，參與入企實踐活動，使專業教師熟悉工作業務流程，積累企業實踐經驗;定期聘請企業師傅來校仿崗教學，參與校內相關教學活動。通過校企互聘，校企共同開展電子商務技術研究、產品開發、技術推廣、教學研究、產學研課題研究等活動，促進科技成果轉化，引領行業企業技術革新與發展。多措并舉為學校打造一支由行業企業專家和校內專業教師通力合作，具有豐富實踐經驗和創新精神的高水平專兼結合師資隊伍。

4.5? 校企聯合開展社會服務

學校和江陰市澄壹電子商務產業發展有限公司合作成立了“江陰中專澄壹電商創業孵化服務站”，整合校企資源優勢，開發電子商務技能培訓課程，面向電商企業員工、大學生、城鎮失業人員和職業農民，提供電子商務創業孵化服務，開展電子商務平臺、網絡營銷、網店運營、微信、農產品等電子商務專業技能培訓和職業資格鑒定活動。同時，校企合作面向行業企業開展技術研究、產品開發、技術推廣，促進科技成果轉化，引領行業企業的技術革新與發展，開展農產品電商相關知識和技能培訓，推動農村電商發展。

5? ? 建設效果

5.1? 形成校企“合作雙贏”共同體，提升學校專業辦學水平

學校電子商務專業開展現代學徒制試點，實現學校人才培養與行業企業職工培訓從雙軌運行到并軌運行，開辟了職業教育的新認識;實現校企雙方資源的優化配置，學校的學習氛圍與企業的工作氛圍充分交融，開辟了雙主體育人的新平臺;實現教育與產業的精準對接，供給側與需求側完美匹配，開辟了產教融合效益倍增的新篇章。

5.2? 強化校企“雙主體”育人機制，增強學生就業競爭力

學校電子商務專業建設充分發揮企業重要辦學主體作用，強化現代學徒制雙主體育人，通過認崗（職業認識）、仿崗（仿真教學）、跟崗（工學交替）、頂崗（生產實習）“四崗遞進”校企共同培養，緊密對接行業職業標準，緊貼企業崗位實際生產過程，突出做中學、學中做，全面提升專業實踐教學能力，使學生能夠系統深入地運用所學知識技能解決電商實際問題，增強學生就業競爭力。

5.3? 提高教師實踐教學能力，推進雙師型教師隊伍建設

通過多形式的師資培訓和組織專業教師參加入企實踐活動、產學研活動，教師能夠了解和掌握電商行業企業的技術發展現狀及趨勢，為專業教學獲取第一手資料，提高專業實踐教學能力。同時通過聘請行業企業專家作為企業師傅，校企聯合授課，共同開發專業特色教材和教學資源，能夠激發教師的教學積極性和創造性，全面推進學校“雙師型”師資隊伍建設。

[參考文獻]

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