幼兒園語言教學活動中的師幼互動狀況研究

張艷艷

摘 要：隨著我國各階段教育的發展，越來越多的家長希望把自己的孩子送入象牙塔內塑造，希望通過知識改變孩子的人生。幼兒園教育作為小孩子的入學的初步培養階段，幼兒園教學在啟蒙小孩子智力、打造學習基礎方面發揮著重要的作用。幼兒園教育主要是孩子的語言教學和語言行為習慣規范。在語言教學中的師幼互動情況關系著教學質量的好壞。

關鍵詞：幼兒園；語言教學；師幼互動

1當前存在的主要問題

1.1教師自身素質欠缺，互動方式過于單一

由于我國當前教育資源分布的不平衡行，在幼兒園教學中的教師配備要么過于年輕化，要么就是過于老年化，青黃不接。老師過于年輕化，教學經驗不足，在加上年輕氣盛缺乏耐心，在于幼兒園小學生交流的過程中過于生硬，或者語言交流機會不多，幼兒的語言教學效果差。過于老齡化的教師隊伍，在課堂教學匯總一般方言較重，語音過于接地氣，使得學生的語言學習脫離了語言規范教學的初衷。另一方面，教師自身素質不足。部分幼兒園教師相關職業資格證書不健全，職業從教考試不夠規范，自身的知識儲備不達標就匆匆上崗。在幼兒的語言教學中，使得幼兒的受教質量受到很大的影響。

1.2學生入學早，學習和接受能力不足

在應試教育的逼迫和不能輸在起跑線上的歪理影響下，絕大多數的父母會過早的將自己的孩子送入幼兒園進行啟蒙教育輔導，完全不顧孩子的是否有能力和精力呆在學校學習的實際情況，忽視孩子的認知能力。處于幼兒階段的孩子，父母的一言一行是孩子最好的語言教育。過早的將孩子送入幼兒園，不僅不能達到學習的效果，適得其反，會給孩子的成長帶倆巨大的煩惱和壓力，不利于孩子的身心健康發展，更別提孩子的語言教育。另一方面，由于孩子的認識和學習能力不足，在課堂中，只能夠被動的接受，隨著老師的教學內容、方式方法進行學習，不能夠加以區分，在學習的過程中囫圇吞棗，反而影響孩子的學習效果。

2幼兒園語言教學活動中師幼互動的重要性

幼兒的學習不比中高年級的學生具有自主學習的意識，幼兒具有愛玩好動，注意力很難集中的年齡特點，在老師進行語言教育的課堂中這一特點更是特別明顯。在建立有效的師幼互動的課堂關系中，通過任課老師與學生積極進行溝通交流，以平等的身份或者好朋友好伙伴的關系與幼兒交流，耐心輔導幼兒的學習行為，并善于運用迂回的巧妙的手段批評學生，讓其改正，運用有效的獎懲手段激勵學生學習。通過這些手段能夠有效拉進師幼之間心里關系，使得幼兒十分相信老師，在老師的鼓勵下，幼兒能夠子課堂上集中注意力，認真聽講，好好學習，以良好的表現來獲得老師的認可，增強自身表現理力。這在無形之中便提高了學生的學習效果，更有利于語言教學的開展，保證了學生的語言學習質量。

3在幼兒園語言教學活動中促進師幼互動的對策

3.1提高教師自身素質，保證語言教學活動的

學生在校學習以學習知識點為主要內容，但幼兒園教育與其他階段的教育有所不同，幼兒年齡較小，自我認知和辨別是非的能力有限，在校學習的過程中，老師的言談舉止、行為表現、道德認知都會成為學生學習的對象，所以說老師的自身各方面的素質影響到幼兒的學習效果。對此，老師必須要重視自己在課堂上在學生面前的語言、行為表現，要學會約束自己，向學生展現良好的一面，成為學生學好的典型和模范。例如在在上課時，老師要穿衣得體，言談得當，不在課堂上講臟話、吸煙，以德育人。在教課和合與學生交流的過程中要講普通話，規范交流行為，營造良好的語言交流氛圍。老師要與時俱進，提高自身的專業業務能力，在教學中發現問題及時反思改正，培養良好的行為規范，為學生樹立。幼兒園教學在實際操作中其實很簡單，并不是說一群小孩子不好管理，教課沒人聽。老師只要放下姿態，擺正心里，以幼兒的心里，站在幼兒的角度思考問題，與學生交流、做朋友、幫助學生解決問題，建立良好的師幼關系如同囊中取物。

3.2多互動使師幼互動常態化

良好的關系需要經常聯系才能夠得以保持，良好的師幼關系也是如此。在幼兒園課堂教學中，老師要主動、經常性的與學生保持溝通和交流，諸如在春節請學生去家中做客吃飯，與學生除了建立課堂上的師生關系，還要學會建立生活中的朋友關系。在日常交流互動中，規范幼兒的語言行為，哪些該說，哪些不該說，一定要向孩子講清楚，讓孩子牢記心中。這是在師幼互動進行語言教學的最有效的方式。在頻繁性的師幼交流和溝通中，保持師幼互動的常態化。

4結束語

幼兒園階段的語言教學是培養幼兒良好的語言行為規范的重要時期，有利于幼兒打下良好的語言交流溝通和社會交往能力，有利于幼兒的的個人發展。但在語言教學中，教師要想方設法提高自身的教學素質和專業知識能力，與幼兒建立有效的互動溝通關系，促進師幼互動的長遠發展。父母要避免將自己的孩子過早的送入校園，要根據孩子成長科學確立入學時間。

參考文獻：

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