論高中英語教學(xué)中教師的角色扮演—創(chuàng)新、踏實、探索、改革

郝鑫

摘 要：隨著時代的發(fā)展，電子科技技術(shù)的不斷進步。人民的生活水平不斷地提高，對于教育的要求也越來越高。傳統(tǒng)的教育方法已經(jīng)無法跟上時代的潮流，只有在傳統(tǒng)教育方法的基礎(chǔ)上不斷地改進與創(chuàng)新，才能適應(yīng)時代的發(fā)展夠?qū)τ诮逃龢I(yè)中的高中英語教學(xué)而言，這個時期是學(xué)生對英語學(xué)習(xí)形成系統(tǒng)化學(xué)習(xí)的最佳時期。本文將討論在教學(xué)中教師的角色扮演的意義，探索并研究高中英語教學(xué)中教師的角色扮演的策略[1]。

一、對高中英語教學(xué)中教師的角色扮演的理解

高中時期的學(xué)生多為16-19的青少年，處在該時期的學(xué)生內(nèi)心單純，心智尚未發(fā)育成熟，對一切事物充滿了未知與好奇，同時也無法完全判斷事物的是非。英語老師可以利用學(xué)生這一時期的特性，在英語教學(xué)中扮演一個引路人，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該如何去學(xué)習(xí)英語，幫助學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的道路上不斷成長。由此可見，英語老師在學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中發(fā)揮著很大的作用，幫助學(xué)生在英語方面的學(xué)習(xí)更加的高效，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。

隨著學(xué)校、家長與老師們對學(xué)生英語科目的重視程度加深，學(xué)生們對于學(xué)習(xí)英語這門科目的壓力也越來越大。老師還應(yīng)幫助學(xué)生將壓力化為動力，找到其中的平衡點，讓學(xué)生帶著適當?shù)膲毫θW(xué)習(xí)英語，從而達到更快，更好的學(xué)習(xí)效果。教導(dǎo)高中時期學(xué)生的老師可以不斷的腳踏實地的工作、在改進中不斷地創(chuàng)新、向未知領(lǐng)域探索、最終總結(jié)經(jīng)驗進行改革原有教學(xué)辦法來達到一個更好的教學(xué)效果。從而，促進學(xué)生英語水平的提高。學(xué)生在離開學(xué)校后，不論是在生活中或是工作中，都能夠記住老師這個引路人，帶他走過了人生路的第一個十字路口[2]。

二、高中英語教學(xué)中教師的角色扮演的策略

（一）老師應(yīng)不斷提高自身的能力，為學(xué)生做榜樣

老師要想扮演一個令學(xué)生尊敬，具有說服力的領(lǐng)導(dǎo)人，就應(yīng)該提高自身的綜合能力，在所教學(xué)專業(yè)上達到優(yōu)秀，才能夠讓學(xué)生信服、尊敬。處在高中時期的學(xué)生模仿能力較強，可能會在潛移默化中模仿老師的語言甚至是行為。老師值得學(xué)習(xí)的地方會被學(xué)生所效仿，學(xué)習(xí)。

例如，班主任在生活中嚴格要求自己，不論天氣如何，刮風(fēng)或是下雨都能提前20分鐘趕到教學(xué)樓上班。這位班主任雖默默無聞，但這勤勤懇懇，辛苦工作的態(tài)度卻被學(xué)生看在眼里，記在心里。時間一長，班主任辛勤上班這一行為會被學(xué)生所效仿，學(xué)生會以班主任為榜樣，盡量做到即使在天氣惡劣的情況下也能夠按時趕到學(xué)校上課，不影響學(xué)習(xí)的進度與對學(xué)習(xí)的認真積極態(tài)度。亦或是班主任具有樂觀積極的人生態(tài)度，那么他所帶出的班級里的學(xué)生也多為積極向上樂觀，遇到問題也不會悲觀面對的同學(xué)。老師是學(xué)生的榜樣，老師的語言或是行為都有可能被處于模仿能力強的高中生所效仿。所以，老師更應(yīng)該在嚴于律己，不斷提高自己的能力，為學(xué)生做一個好榜樣。

勤勞勇敢，不怕吃苦

作為一名高中英語老師，所教導(dǎo)的學(xué)生真面臨著人生第一個大事——高考，老師的壓力是非常大的。英語老師不僅要幫助學(xué)生提高英語能力，還要幫助學(xué)生減輕因為英語學(xué)習(xí)而產(chǎn)生的學(xué)業(yè)壓力，同時也需要讓英語具有優(yōu)勢的學(xué)生在高考時發(fā)揮更大的優(yōu)勢，至少讓英語不成為學(xué)生高考時拖分的科目。雖然學(xué)生在高考中發(fā)揮的不確定性很大，英語老師的任務(wù)便是將學(xué)生在英語科目上的不確定性減少到最小化。

由此觀之，英語老師的壓力從某一方面而言毫不小于高三學(xué)生的壓力。英語老師就更應(yīng)該不畏困難，認真盡力輔導(dǎo)學(xué)生英語，提高學(xué)生英語能力。不怕吃苦，認真耐勞的實干者便是高中英語教學(xué)中老師的角色扮演中的其中一個角色。

不斷學(xué)習(xí)，不在總結(jié)中反思

老師角色不僅是以書育人一名辛勤的工作者，同時也是需要通過不斷的學(xué)習(xí)的求知者。即使成為了一名老師，也是需要知識的豐富，才能夠知識淵博，輕松的解決學(xué)生提出的問題，讓學(xué)生在學(xué)識方面產(chǎn)生對老師的信任。例如，英語老師每個星期可以翻譯一篇文章，保持自身的語感和英語能力。英語老師還需在總結(jié)中不斷地反思，反思出在本次月考或是期末考中學(xué)生在英語科莫考試中所出現(xiàn)的問題。然后在班級指出并強調(diào)在以后的考試中不再犯同樣類似的錯誤。所以，不斷追求知識，不斷的在總結(jié)中反思也是老師在高中英語教學(xué)中的任務(wù)。扮演一名求知者、反思者也是老師在高中英語教學(xué)中的角色扮演。

三、總結(jié)

綜上所述，高中英語教學(xué)中教師的角色扮演并不是單一的，而是在教學(xué)中扮演了多重的角色。英語老師在一方面是嚴于律己、令學(xué)生尊敬的領(lǐng)導(dǎo)者，在另一方面又是具有導(dǎo)向作用、給學(xué)生指點方向的引路人。又或者是不斷學(xué)習(xí)、渴望知識的求知者。老師應(yīng)該把握好自己在高中英語教學(xué)中的角色扮演，努力的幫助學(xué)生解決在英語學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題，不斷提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生即使離開學(xué)校，在日后的生活與工作中也能夠?qū)⒗蠋熢诟咧械慕虒?dǎo)轉(zhuǎn)化為在生活與工作中的幫助[3]。

參考文獻

[1]黎愛玲.英語表演式教學(xué)研究[D].西南大學(xué)，2014.

[2]張艷麗.論高中英語教學(xué)中教師的角色扮演——創(chuàng)新、踏實、探索、改革[J].英語廣場，2018，03：166-167.

[3]李明華.論高中英語教學(xué)中文化因素的重要性[J].課程教育研究，2017，11：121.