關于激發學生學習興趣提高高中語文教學質量

摘 要：語文一直以來都是素質教育階段的基礎學科，這就說明了語文學習的重要性，但正是由于從小學就開始接觸語文，經歷了初中的語文學習，再到高中階段的語文學習，學生難免產生學習疲勞，致使學生對高中的語文學習提不起興趣，學習興趣的高低關乎教學質量的高低，因此，本文就如何激發學生的學習興趣提高高中語文的教學質量展開探討和思考。

關鍵詞：激發學習興趣；高中語文；教學質量

引言

歌德說過：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。”可見興趣對學生的學習效果具有十分重要的影響，因此，在高中語文的教學過程中，教師應積極探索多樣化的教學方式，使課堂教學內容更加豐富、課堂氛圍更加有趣，有效地激發學生的學習興趣，使學生由被動學習轉變為自主探索學習，進一步提高學生的學習效果和語文教育的教學質量。

一、具有吸引力的“開場白”是引發興趣的開始

如果一節課在開始的導入環節沒能引發學生的學習興趣，那么學生對教師接下來要講的課程內容可能也不會很感興趣，因此，好的“開場白”可以吸引學生，起到吸引學生興趣的重要作用。在進行正式的課程教學前，教師可以采取一些方式，引起學生的興趣，可以是一個兩三分鐘的課前演講，也可以是播放與課文相關的背景音樂，或者是朗誦一首小詩，又或者是播放一小段視頻、幾張圖片等等，有趣而巧妙的開場白設計，或許會引發學生的豪情壯志，或許會引發學生的好奇心，也或許會陶冶學生的情操等，這些引導方式通過引發學生與課文思想感情相關聯的情感興趣，從而引發學生的學習興趣。例如，在學習朱自清的《荷塘月色》這篇課文時，教師在課前可以播放一首學生們耳熟能詳的鳳凰傳奇的《荷塘月色》，隨著接地氣的歌謠的播放，學生們也會跟著哼唱，瞬間就可以引起學生的興趣，也可以使課堂氣氛活躍起來。在歌曲播放結束后，教師不妨給學生設定幾個問題，引入即將開始學習的課文，教師可以提問學生有沒有聽過這首歌？一般是從哪里聽到的，是不是從爺爺奶奶那里聽到或者是從跳廣場舞的大爺大媽那里聽到的？這首歌的名字是？今天我們共同來學習一篇課文，也叫《荷塘月色》，學習完這篇課文后我們來對比下歌曲和課文中的荷塘月色都有哪些不同的風景。通過這些生活化又引發學生樂趣的問題既可以拉近師生的關系，使學生感受到自己和老師是平等的，可以像聊家常一樣放松，使課堂氛圍更加輕松、活躍，同時也使學生帶著問題充滿好奇地學習課文，使學生充滿樂趣，樂于學習。

二、多樣化的課堂內容呈現是興趣的持續力量

如果整堂課都是以教師講授為主，或者是以教師不停地播放課件來進行，那么學生必然會產生學習疲勞，感覺課堂學習枯燥，乏味。因此，在課堂教學過程中，教師應使用多樣化的教學方式使課堂內容的呈現方式精彩紛呈，從而讓學生的學習興趣持續不斷。不同于傳統的PPT課件，利用多媒體網絡制作和演示的課件，更加生動、有趣，更具吸引力。教師在高中語文的教學過程中，可以充分利用現代化的多媒體教學工具，對課程素材信息進行搜集整理，使課程內容更加豐富，也可以使用多媒體課件使課程的展現形式更加多樣化，通過多媒體課件進行音頻、視頻的播放，對學生的聽覺、視覺等感官的感受進行激發，從而激發學生的學習興趣和學習熱情，提高學生的學習效率。另外，也可以通過創設情境，引導學生進入情境，使學生保持學習的興趣，從而使學生通過情境來加深對課文的理解[1]。

三、參與其中是興趣實現的途徑

參與其中，方能感受其中的樂趣，在高中語文的課堂教學中，教師一定要引導學生參與到語文課堂的學習中來，使他們在參與的過程中感受到興趣實現的樂趣，從而使他們體悟到學習的樂趣。教師可以通過設計問題來引發學生的參與和思考，也可以通過讓幾個學生分段落進行有感情的朗讀課文，讓學生感受到文章中的思想感情，也可以通過讓學生在課堂上進行角色扮演來提高學生的參與度和加深對文中人物的理解，還可以通過建立小組討論的方式引發學生的合作參與等，這些方式都可以使學生積極參與到課堂學習中來，并在參與過程中使學生的學習興趣得到有效的實現，從而使學生體驗到參與其中的樂趣。

四、真切的批語是學習興趣的傳遞

由于在課堂上以及課堂后教師無法經常和每一個同學都能夠進行面對面的交流，因此，語文教師可以借助習題作業或作文后的批語與每個學生進行文字交流，通過情真意切的文字批語對學生的學習情況、學生的內心想法等進行了解，通過彼此的交流引導學生的學習興趣，對學生的學習進行鼓勵和指導。對于那些不善于表達的同學，采用文字批語的方式，可以讓教師很好地了解學生的思想活動，從而采取對應的方式對他們的學習進行鼓勵和引導[2]。

五、豐富的課外活動是興趣的延伸

豐富的課外學習活動，使學生接觸更多的文學作品、文學形式，接觸到更多、更有趣、更全面的綜合類知識，可以開拓學生的視野，增長學生的知識面，可以很好地激發學生的語文學習興趣，培養學生的課外學習習慣，是學生學習興趣的延伸和拓展。教師可以利用課間休息與學生玩成語接龍、猜歌名等小游戲，也可以定期組織學生舉辦文學知識競答，辯論、演講競賽，優秀文學作品賞析，話劇表演等活動，利用學校的設備設施拓展課外活動，使語文同繪畫、音樂等有機地聯系起來，既有助于提高學生的學習興趣，也有助于提高學生的組織能力、賞析能力和表演能力等。豐富的課外活動，既能夠達到寓教于樂的目的，同時，也在輕松愉快的氛圍中使學生得到展現自己才能、鍛煉和表現自己的機會[3]。

結束語

盧梭說過：“問題不在于教他各種學問，而在于培養他愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。”激發學生的學習興趣從而引導學生掌握學習的方法，這是教師的崇高責任。教師在高中語文的教學過程中，應不斷探索和創新教學方式，有效地激發學生的學習興趣，提高語文教學的質量和水平。

參考文獻

[1]趙忠愛.激發學生學習興趣 提高語文教學質量[J].中國農村教育，2016（04）：58-59.

[2]李華衛.探究在高中語文教學中如何培養學生的學習興趣[J].課程教育研究，2017（02）：52.

[3]葉國明.激發學生學習興趣 提高語文教學質量[J].文學教育（下），2016（06）：46-47.

章勛明 1974年7月 男 湖南湘鄉 湖南省湘鄉市第一中學 中學一級教師