農村小學寄宿制學校學生厭學情緒成因及其對策研究

韋艷珍

摘? 要：農村地區由于外出務工人員較多，留守兒童也較多，再加上，留守兒童監護人大多為爺爺奶奶年紀較大，無法全面照顧孩子，因此農村地區寄宿制學校較多。而農村小學寄宿制學校中學生最容易產生厭學情緒，所以學校需要采取的針對性措施，本文主要對導致學生產生厭學情緒的原因進行分析，為農村小學寄宿制學校矯正學生厭學情緒提供措施指導。

關鍵詞：農村小學;寄宿制學校;厭學情緒;對策研究

1前言

農村地區的寄宿制學校中，小學生普遍存在厭學情緒，一旦小學生產生較多的厭學情緒，對其學習成績和心理健康都會有較大的影響，甚至會產生輟學的情況，而學校承擔著家長的期望，必須對學生的厭學情緒進行及時疏導，尋找解決對策，并進行深入研究，使之形成有效的應對措施，逐步消除學生的厭學情緒，重新使小學生燃起對學習的熱情和信心，能夠從學習中得到樂趣，彌補缺少父母陪伴的缺失。

2寄宿制學校學生產生厭學情緒的因素

2.1家長對學生的求學表示了錯誤的認知

在農村地區，很多家長對教育意義和重要性缺乏著正確的認知，特別是隨著時代的進步，就業也存在較大的競爭，特別是家庭情況較為貧困的家長認為于孩子的學習投入成本過高，上學之后還是面臨找不到工作的可能性，因此對孩子的學習情況不予過多關注，將精力都投入到工作掙錢中，那么孩子在接受到家長的這種思想后，很容易在寄宿制學校中產生厭學情緒，嚴重的會有輟學的情況發生，這種原因在整體學生厭學情緒原因中占較大比例。

2.2寄宿制學校了管理嚴格，學生吃苦意識薄弱

寄宿制學校不同于傳統的學校，校內的規章制度較多，對學生的要求較多，小學生由于年紀原因不能夠嚴格遵守紀律，會感受束縛感。另一個方面，隨著學習科目知識難度的加深，學習任務的加重，一些學生對學習產生了畏懼也喪失了信心。在學校內就展示消極的情緒，學習過程中缺乏主動性，更多的依賴教師的提醒和管教，與同學之間也容易產生矛盾摩擦，在學生喪失了生活的樂趣，就會產生較多的厭學情緒。

2.3學生受到社會不良誘惑的影響

現在社會上的不良誘惑，小學生辨別能力較低，會認識一些不良社會人員，被一些虛假的事情所吸引，再加上現在網絡上信息傳遞速度非常快，學生也會受到不良影響，會對自己在學校中感受的學習壓力產生較大的抵觸，錯誤地認為，社會上的事物才更加精彩，才值得去嘗試，才是屬于他們的生活。長時間的存在這種思想，對社會產生一定的幻想，而對學習逐漸產生厭倦，逐漸產生厭學情緒。

2.4學校對學生的心理疏導不夠及時有效

寄宿制學校沒有對小學生進行及時的心理疏導，一些小學生自身的學習目的性較差，特別是現在就業競爭大，學生的求學也面臨越來越大的壓力，學科要求逐漸增多，學校不同于以往，教學節奏較快，學生不能夠適應現在的校園生活。而學校缺乏足夠的心理教師，很容易忽視對學生的心理疏導，將更多的教學資源運用在提高學生學習成績上，就導致寄宿制學校的學生缺乏必要的心理疏導，產生較多的厭學情緒。

3寄宿制學校學生厭學情緒矯正的方法

3.1開展理想教育，幫助學生樹立正確的成才觀、價值觀

學校需要一定的理想教育活動，向學生展示大學理想，向學生傳遞求學的正能量，為學生影響良好的學習環境，特別是存在厭學情緒的學生。學校要宣傳正確的求學理念，學習對未來人生的重要意義，擁有了知識和學歷能夠給社會、家庭和個人帶來巨大的經濟效益。學校的教師也要加強與學生之間的溝通交流，及時消除學生的厭學情緒。

3.2促進家校有效溝通和交流，幫助家長樹立正確的價值觀

由于農村地區的家長大多外出務工，對孩子的陪伴較少，但是寄宿制學校仍要和家長良好的溝通，及時交流孩子的學習問題，對于一些產生學習無用論思想的家長，學校要特別與其進行交流溝通，向家長講述學習的重要性，對孩子人生的影響。在社會上想要獲得更多的發展空間，必須擁有足夠的知識儲備，那么學習知識的過程必須堅持下來，不能夠為了一時的掙錢而放棄了學習。幫助家長為孩子營造良好的家庭學習氛圍，能夠支持學校的教育工作，共同對學生的學習而努力，進而消除小學生的厭學情緒。

3.3引導學生正確對待社會上的誘惑

為了引導學生能夠對社會上的不良誘惑保持良好的辨別能力，學校就需要多組織思想教育活動或者主題班會這種形式，為學生提供更多有樂趣有意義的活動，而引導學生辨別真假是非，對生活品質有正確的認知。同時要向學生講述一定要遠離不良場所和社會人士，特別是存在厭學情緒的學生更加不要接觸不良事物。學校要開展相應的正確使用網絡的知識普及，引導學生保持正確的心態面對網絡，對網絡世界中的東西要具備辨別能力，對使用網絡的時間和用途有較高的自控能力，通過這些能夠及時消除學生的厭學情緒。

3.4學校建立長效機制，開展豐富多彩的課外活動

學校要積極開展有趣的課外活動，小學生的年齡特點對課外活動有較高的參與興趣，學校要抓住這個特點，通過課外活動培訓提高學生對學習的興趣和積極性，特別是開展興趣小組的活動形式，給予學生發散個性的平臺和機會，學生可以將自己的業余時間做喜歡的事情，進而提高學生整體的學習面貌，就能夠最少的產生厭學情緒。

4結束語

綜上所述，農村小學寄宿制學校的學生表示厭學情緒的原因來自很多方面，因此，想要解決這種現象，所需要采取厭學情緒矯正的措施就需要多元化。對學生開展的教育工作需要得到家長的支持和配合，共同引導學生抵制不良誘惑，進而杜絕厭學情緒在寄宿制學校學生中滋生，要對學生建立長期的疏導機制。

參考文獻

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