探究歷史圖片在高中歷史教學中的作用

吳蔚東

摘 要：隨著中國社會經濟的飛速發展，當下我國教學模式也在不斷更新和發展，傳統的教學模式已經不適應當下社會的發展。高中歷史教學對學生的成長和思維模式的培養起著重要的作用，因此本文就根據高中歷史教學中的歷史圖片教學模式進行分析，希望能對高中歷史教學貢獻一份力量。

關鍵詞：圖片教學;高中歷史教學;作用

歷史教學是以之前發生的事情作為素材引發的學習和反思，“以史為鏡，可以正衣冠”，這正是要求高中學生學習歷史的重要原因。但是在傳統的教學過程中，很多高中歷史教師習慣于為學生進行教材上的文字教學，學生的學習積極性在下滑，為了提高學生歷史學習效率，在教學中加入歷史圖片教學，目的就在于提高學習效率。

一、當下高中歷史的教學現狀

（一）副科地位

高中這一學習階段比較特殊，所以很多家長和學生認為歷史是副科，學習歷史會浪費時間，因為對待歷史課程的思想觀念不正確導致現在很多學生在學習歷史過程中沒有太高的積極性，降低了學生學習效率。

（二）學生學習積極性較低

受傳統教學影響，現在很多高中歷史教師習慣于教材教學，而在高中歷史教材中都是以文字為主要內容，導致學生在學習的過程中提不起興趣來，最終影響了學生的學習效率。因為高中的學生都是心智還沒有完全成熟的學生，長時間堅持一種教學模式，必然會影響學生的學習積極性[1]。

（三）歷史學習片段化

歷史學習的片段化情況指的是現在很多教師發現學生在對片段式的知識掌握的可以，但是只要將各個部分的歷史內容串聯起來的時候學習效率就降低。比如學生在學習宋朝相關知識的時候，對宋朝的經濟發展和文化都比較了解，但是當提起經濟、政治、文化之間聯系卻不了解，這樣學生學到的知識就是片段式的，在朝代與朝代之間，不同政治經濟因素之間不能靈活轉換，從而嚴重影響了學習的效率和應用程度。

二、通過歷史圖片進行歷史教學的積極作用

（一）提高學生學習積極性

歷史圖片的教學工作為傳統文字教學帶來了一定靈活性。因為歷史圖片不光可以讓學生了解真實任務的長相，還可以看到真實的歷史照片，這樣在學生學習的過程中就會對這類照片產生興趣，從而提高學生學習的積極性。不僅如此，在圖片中學生還可以根據某個環境對一個歷史大環境的政治、經濟、文化、思想等方面進行綜合分析，從而提高了學生理解能力和串聯知識的能力[2]。

例如：在學習必修1秦朝統一法律的過程中，可以為學生展示虎符的照片從虎符真實的照片中教師引導學生了解與秦朝相關的知識，如虎符的作用是什么？為什么要控制兵權？用這樣的圖片和問題來引導學生思考，從而提高學生的學習積極性。

（二）鍛煉學生思維能力

傳統教學模式是以教師為主講人的歷史課堂，這樣的教學課堂過程中教師很難為學生提供大量的思考時間，而“填鴨式”的教學模式也會導致學生產生懶惰思維，嚴重影響學生自主學習能力的提高。因此在現在的歷史圖片教學中，教師可以先通過問題對學生進行引導，讓學生自己研究圖片中提供的信息，這樣在學生鞏固教材內容的同時，也提高了學生學習積極性和學習效率。

例如：在學習明朝相關歷史的時候，教師可以讓學生對朱元璋的不同畫像進行對比，并讓學生分析為什么會在民間有人故意丑化朱元璋的形象，從朱元璋改革官僚機制、廢除中書省以及嚴懲貪官污吏等方面出發，對朱元璋對中央、地方、軍事、經濟等方面的改革進行梳理，培養學生舉一反三的思維能力。

（三）走進歷史真相

歷史圖片教學可以使學生走進真正的歷史中，探尋歷史的真相。像現在日本還有部分居心叵測的人在歪曲南京大屠殺的歷史事實，扭曲人們的三觀。因此教師在教育學生歷史知識的同時，還要培養學生尊重歷史的客觀心態，從而培養學生健全的人格，樹立其健康的世界觀、人生觀和價值觀。在當下社會，培養學生的核心素養是教學的第一目的，所以在歷史圖片的教學中也要時刻注意對學生核心素養的培養[3]。

例如：在學習抗日戰爭的相關內容時，教師可以通過真實的照片讓學生了解法西斯主義在中國的暴行，培養學生愛國情懷。中國超過30萬老百姓慘遭殺害，這是中國歷史中的屈辱，教師要教育學生不忘歷史、負重前行，為中華之崛起而讀書，以國家興亡作為自己的責任。

三、歷史圖片教學的展望

在以后的歷史圖片教學中，各歷史教師要充分為學生積累素材，讓學生在觀察圖片的過程中養成良好的思維模式。教師還要合理利用現代化的多媒體設備，在課堂上為學生展示與學習內容相關的圖片素材，提高學生的學習積極性。在這樣的教學過程中嗎，學生可以不斷更新自己的學習方法，改掉死記硬背的學習習慣，從而提高學生學習效率的提高。

不僅如此，教師可以將歷史圖片教學與微課的形式結合起來，為學生在微課上建立歷史圖片庫，各歷史教師可以相互合作為學生制作圖片的講解視頻，讓學生通過零散的時間利用多媒體進行歷史圖片學習，從而提高學生的學習積極性。

四、結束語

綜上所述，以上就是本人對高中歷史教學中歷史圖片教學方法作用的分析，該方法不光可以提高學生學習積極性，還能簡化學生學習歷史的難度，在現在的高中歷史教學中實施該教學方法是很有必要的。雖然在當下的高中歷史教學中教師的歷史圖片素材是有限的，而且學生對該方法還需要一段時間適應，但是我相信在各位教師的共同努力下，一定可以為學生創造一個更有趣的歷史學習環境。

參考文獻

[1]明莉.歷史圖片在高中歷史教學中的運用[J].都市家教（上半月），2016，（2）：123.

[2]劉子博.淺析高中歷史教學中歷史圖片起到的作用[J].青春歲月，2018，（10）：173.

[3]楊碧瓊.淺析高中歷史教學中歷史圖片起到的作用[J].中國校外教育（中旬刊），2015，（1）：128-128.