淺談啟發式教學在化學課中的應用

摘 要：在新課改背景下，啟發式教學在學科教育越來越重要，可以提高學生的學習積極性和學習效率，在化學教學中不能僅僅局限于學生掌握課本知識，學生應該能夠從化學教學中啟發思維。因此，在化學課中運用啟發式教學方法可以培養學生學習化學的興趣，提升學生的思考能力，從而提高課堂教學效果。在此背景下，本文論述了啟發式教學的重要性，及其在化學課中的應用。

關鍵詞：啟發式教學;化學課;應用

目前我們處于知識經濟時代，強調要培養學生的創造力，因此新課程改革要求培養學生要將全面發展和個性培養相結合，提高學生對基礎知識的掌握，重視培養學生的創新思維和實踐能力，教師應該教會學生如何學習，而不是一味地向學生灌輸相應知識的概念和原理。隨著社會的迅速發展，越來越多的新科技出現，這對每一個人都提出了更高的要求，學生在學習知識的過程中要具備自主學習的能力，掌握學習的過程和方法，將基礎性知識學習和創造性學習結合，將提高學生的科技素質和人文素質進行統一。在新時代下，越來越也注重素質教育，化學的教學目標也不在僅僅局限在要求學生掌握化學的有關知識，也要求學生能夠從化學教學中啟發思維，全面培養學生的綜合素質，以滿足新時代教育對于化學的要求，因此對于啟發式教學在化學課中運用是必須的。

1.啟發式教學的介紹

啟發式教學是指教師要根據教學任務和學習的客觀規律，在教學過程中結合學生的實際情況，采用多種教學方式，如設置問題情景，運用案例，利用現代信息技術等，注重啟發學生的思維，提高學生學習的主動性和積極性，促使他們生動活潑地學習的一種教學指導思想，強調學生是主體，要將教師的主導作用與學生的主體地位相結合，啟發學生思考和鍛煉學生的思維能力。

2.啟發式教學在化學課中的重要性

化學課對學生是一門重要的學科，化學主要研究物質組成、結構和性能之間的關系，能夠提現物質轉化的規律和調控，并且與材料科學，生命科學和環境能源科學緊密結合，是推動社會科技發展的重要學科，學生通過學習化學，應該可以利用自身已有的化學知識去認識科學、技術、社會和生活中的現象，了解化學制品的組成成分等。在知識經濟社會中，人們越來越重視教育，更要隨著社會的發展要求不斷改革，而這必然會反映到學校的課程中，學校課程必須適應社會發展對培養人的要求，所以學校的相關課程就要進行改革，與時代發展變化相協調和適應，教師應該教會學生如何學習，而不是一味地向學生灌輸相應知識的概念和原理，在化學課中培養學生思維，不能僅僅局限在要求學生掌握化學的知識，而啟發式教學是教師根據學生的實際情況，采取多種方式提高學生的學習積極性，引導學生主動去思考和教會學生自主學習的一種重要教學方法，我們應該重視啟發式教學在化學課中的應用。

3.啟發式教學在化學課中的應用

3.1設置問題情境，實現啟發式教學在化學課中的應用

啟發式教學的關鍵就在于設置問題情境，并且要重視啟發學生的思維，通過在化學課中設置問題情境，在課堂上向學生提問，從而啟發學生的化學思維。化學屬于一門自然學科，與實際生活聯系在一起，因此在化學課中設置問題情境可以充分結合生活實際，可以讓學生通過探究日常生活中常見的物質，從而激發學生的興趣和啟發學生的化學思維。例如，在化學課時會有一個課是關于“水的組成”，教師可以讓學生準備一瓶礦泉水，并且讓學生觀察自己手中礦泉水的特點，然后再結合化學知識向學生提問“水是什么組成的？”或許很多學生通過預習知道水是由氫和氧兩種元素組成的，但是學生卻無法將實實在在的水與氫氧兩種元素結合起來，所以通過這個問題，教師可以啟發學生在化學中宏觀與微觀的探索思維，培養學生化學素養。

3.2在化學實驗課中運用啟發式教學

在化學學習中，實驗課是探究知識的重要環節，也是提高學生學習化學知識興趣的重要方式，不僅可以鍛煉學生的操作能力，還可以通過在教師的啟發下，讓學生主動學習，深入探究化學知識，感受到化學的奧秘所在。例如在化學課中會有一個課時講解水的組成時，必須會進行電解水的實驗，在實驗過程中水電解出的氫氣與氧氣必定會出現在不同的電極，所以在出現這種實驗現象時，教師可以進行提問，如那一極是氫氣那一極是氧氣？為什么會出現這樣的現象？有沒有類似的實驗現象？等等富有啟發性的問題，然后在進行講解的過程中啟發學生的化學思維。

3.3采用討論的方式，實現啟發式教學在化學課中的運用

在素質教育的要求下，要注重培養學生合作學習能力，因此在化學課中通過采用討論的方式，使學生獲得新的化學知識知識，這也是一個啟發式教學的過程，從而實現啟發式教學在化學中的運用。例如，在化學課中講解碳和碳的氧化物這一課的時候，教師可以讓學生在課前自己對這部門內容進行預習，并了解的有關碳以及碳的氧化物等有關知識，然后在課堂中進行討論，老師提出碳由原子構成，并且原子是存在的，并在不斷運動，但是原子間是有間隔的，這樣把有關原子的抽象概念和學生們原有的知識聯系起來，引導學生主動思考，使學生對于原子間關系以及由原子構成的物質有更多的了解，從而達到啟發學生化學思維的目的。

結語：在課程理念的實踐下，化學課程要采用啟發式教學方法，同時要結合學生和社會發展的需求，利用化學學科的自身優勢，使學生掌握更多的化學知識和技能，啟發式教學在化學課中的應用，可以提高學生學習化學的積極性，，啟發學生的思維，在教師的引導下學會思考和自主探究。

參考文獻

[1]李強，任慶云.淺談啟發式教學在化學教學中的應用[J].廣州化工，2012，40（03）：144-145.

[2]何建軍.“啟發式”教學法在化學教學中的應用[J].衡陽師范學院學報，2007（06）：171-173.

作者簡介：姓名：王秀梅;出生年份：1967年7月;性別：女，單位：寧夏青銅峽市職業教育中心;學歷：大學本科;職稱：中學一級教師，研究方向：化學教育