新課改背景下高中班主任培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的實(shí)踐研究

黎紅英

摘 要：新課程改革的背景下，核心素養(yǎng)被提出并且成為課堂教學(xué)的重要目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生能力和品質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。班級(jí)管理是學(xué)校管理中的重要內(nèi)容，也是學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要場(chǎng)所。高中學(xué)生面臨著高考和學(xué)習(xí)的壓力，作為高中班主任應(yīng)當(dāng)將核心素養(yǎng)作為管理工作重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的品質(zhì)和能力。文章中分析高中班主任如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，提出幾點(diǎn)有效的策略。

關(guān)鍵詞：新課改;高中班主任;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

班主任是班級(jí)管理的指導(dǎo)人員，是德育教育工作的主要執(zhí)行人員。核心素養(yǎng)的提出推動(dòng)新課程改革的深入，在學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)中不能夠局限于學(xué)科，每個(gè)教師共同努力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力提高。作為班級(jí)管理人員，班主任有著非常大的影響，核心素養(yǎng)培養(yǎng)有著重要的責(zé)任。高中學(xué)生處于人生觀、世界觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，面臨著繁重的學(xué)業(yè)和沉重的考試壓力，班主任管理工作更加注重其方式、方法，加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、堅(jiān)持以生為本原則，切實(shí)關(guān)心關(guān)懷學(xué)生

高中班主任管理工作中，應(yīng)當(dāng)做到尊重和關(guān)愛(ài)，堅(jiān)持以生為本的教育原則和理念。高中學(xué)生已經(jīng)具備自我意識(shí)，班主任日常學(xué)習(xí)和工作中，應(yīng)當(dāng)關(guān)心和關(guān)注學(xué)生的身心情況，了解學(xué)生的自尊心和人格情況，給予學(xué)生關(guān)心和關(guān)懷，拉近和學(xué)生之間的距離，和學(xué)生進(jìn)行心靈上的交流，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。在日常的班級(jí)管理和教育中，班主任需要做好關(guān)心和關(guān)懷學(xué)生，了解學(xué)生的心理變化和情感變化，加強(qiáng)學(xué)生情感教育工作。同時(shí)班主任需要關(guān)心學(xué)生心理變化，了解學(xué)生思想情況和狀態(tài)，加強(qiáng)引導(dǎo)教育工作。作為班主任應(yīng)當(dāng)積極、主動(dòng)了解學(xué)生的心理需求，創(chuàng)造良好的班級(jí)管理?xiàng)l件，解決學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題。學(xué)生有著自己的思想和情感，班主任班級(jí)管理工作應(yīng)當(dāng)公平對(duì)待每個(gè)學(xué)生，做到一視同仁。同時(shí)面對(duì)學(xué)生的不足，應(yīng)當(dāng)注重管理的方式，以切實(shí)的關(guān)懷，曉之以情，動(dòng)之以理。班主任還需要了解學(xué)生內(nèi)心想法，對(duì)于學(xué)生的訴求應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待，即使學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，也應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格品質(zhì)。在班主任管理工作中，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建和諧平等的交流環(huán)境，達(dá)到預(yù)期的教育效果，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、做到以身作則，潛移默化熏陶學(xué)生

在學(xué)生教育的過(guò)程中，言傳身教是作為主要的教育方式，身教比言傳更加有效。在班主任班級(jí)管理中，應(yīng)當(dāng)做好學(xué)生行為規(guī)范管理，作為班主任應(yīng)當(dāng)做好榜樣和表率，感化和熏陶學(xué)生。班主任班級(jí)管理中，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生靈魂的塑造。班主任不僅僅是班級(jí)管理的指導(dǎo)者，同時(shí)也是學(xué)生生活中的長(zhǎng)者，人生的指路明燈。班主任在日常的班級(jí)管理中，加強(qiáng)自身思想素養(yǎng)提高，完善道德情操建設(shè)，對(duì)學(xué)生提出的要求，自己應(yīng)當(dāng)首先做到和遵守。如教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、學(xué)而不厭，以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行要求，做好相應(yīng)的課前準(zhǔn)備。在要求學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)時(shí)，教師自身應(yīng)當(dāng)嚴(yán)肅對(duì)待學(xué)生作業(yè)，認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)。借助這樣的方式，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)典范，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。班主任在班級(jí)管理中，并不是單純指出學(xué)生的不足，要求從自身言行中，做到言行一致，做事應(yīng)當(dāng)光明磊落，端正工作態(tài)度，去熏陶和感化學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。同時(shí)班主任應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自我反思，從反思中不斷積累和總結(jié)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，規(guī)范教師和自我道德行為。在潛移默化中不斷完善人格，給予學(xué)生信心和寬容，發(fā)掘?qū)W生的潛力。在實(shí)際的班級(jí)管理中，通過(guò)反思和積累，認(rèn)識(shí)自身的不足，促進(jìn)自身班級(jí)管理有效的改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

三、注重學(xué)生自主發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

高中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生自主發(fā)展，不斷創(chuàng)新班級(jí)管理模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生班級(jí)管理參與積極性，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。班主任班級(jí)管理工作中，應(yīng)當(dāng)注重班級(jí)規(guī)章的利用，班主任和學(xué)生針對(duì)班級(jí)管理制度開(kāi)展相應(yīng)的討論活動(dòng)，保證管理管理制度更加的完善合理。如班級(jí)管理中各項(xiàng)事務(wù)開(kāi)展時(shí)，應(yīng)當(dāng)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，采取民主性的商討，要求學(xué)生自我管理以及自我約束。在各項(xiàng)班級(jí)任務(wù)的分配中，每個(gè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)認(rèn)領(lǐng)相關(guān)任務(wù)，保證各項(xiàng)班級(jí)工作得到貫徹和落實(shí)，班級(jí)事務(wù)中每個(gè)人都有事情可做，每個(gè)事情都有學(xué)生復(fù)雜。在班級(jí)管理工作中，應(yīng)當(dāng)不斷細(xì)化管理方式，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)相應(yīng)的問(wèn)題開(kāi)展研討活動(dòng)，如校園暴力、手機(jī)使用以及早戀等話題，讓學(xué)生正確看待事情和問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自我反思和自我教育，強(qiáng)化學(xué)生的自我管理，對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤行為采取引導(dǎo)措施，培養(yǎng)學(xué)生自律意識(shí)。在班級(jí)管理工作中，學(xué)生犯錯(cuò)是不可避免的，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，班主任應(yīng)當(dāng)采取相應(yīng)的懲罰措施，在懲罰的過(guò)程中，采取人性化的措施，如讓學(xué)生自我醒悟，分析自己犯錯(cuò)原因，引導(dǎo)學(xué)生自我反思、自我教育，加強(qiáng)學(xué)生自律意識(shí)培養(yǎng)。在班級(jí)管理的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建和諧的班級(jí)管理氛圍，班主任和學(xué)生共同努力，相互合作，打造良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

作為高中班主任，在班級(jí)管理工作中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生關(guān)心和關(guān)懷，加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生班級(jí)管理參與積極性，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及心理情況，開(kāi)展多樣化的班級(jí)文化活動(dòng)，強(qiáng)化班級(jí)凝聚力。在實(shí)際的班級(jí)管理工作中，班主任需要立足于自身崗位職責(zé)，尊重學(xué)生個(gè)體差異，細(xì)化班級(jí)管理制度，創(chuàng)新班級(jí)管理模式，增強(qiáng)班級(jí)向心力，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，在無(wú)形中影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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