我眼中的“寓素質教育于體育”

王宏亮

體育課一門必修課，是授予學生健康的知識、技能、發展他們的體力，增強他們的自我保健意識和體質，培養參加體育活動的需要和習慣，培養良好的人際交往和社會適應能力，增強意志力的教育。人們進行社會活動和幸福的生活都需要強健的體力作為基礎。所以，體育是素質教育改革的重要內容，是全面發展的教育的重要組成部分，是人的個性全面發展的生理基礎。然而現在的很多中小學生體育課堂大多是老師教、學生練，仍然是一種傳統的灌輸模式，在這種模式下，學生難以提高學習興趣。隨著新課程改革的推進，以學生為本，素質教育這樣的新理念逐漸被我們接受，相應地課堂中也越來越多地關注學生以及學生的參與。本文從“知、情、意、行”四個方面對“寓素質教育于體育”進行探討。

一、寓“知”于教

小學體育教學過程中，教學的過程并不是單純的做游戲，而是要圍繞教學目標開展相應的教學結構，從而保證教學流程和教學基礎性內容都能滿足學生的實際需求。因此，作為一名體育教師應了解兒童少年的心理、生理特點，掌握學生身心發展的一般規律，以實現體育教學的科學化。

在針對不同年齡階段學生方面，應采取不同的教學方法。對于一年級到三年級的學生，教師要充分認知到學生思想不成熟，喜歡模仿的特質，利用相應的體育游戲集中訓練學生的專注度，圍繞教學目標開展相應的教學活動，確保教學能滿足學生需求。教師可以利用一些有情節的體育游戲，保證教學框架和教學效果更加符合教學需求。而對于四年級到六年級的學生，教師要更加傾向于競技類的體育游戲，提高學生的綜合水平和實踐能力，并且利用場地、道具以及相關教學手段提高學生的參與度，充分發揮客觀因素的教學價值。

在整個教學環節方面更應該重“知”，科學的進行教學。在課堂教學活動開始前，要結合學生的興趣、愛好特點，建立科學、有效的教學導入機制，調動學生的積極性和主動性，為后續課堂教學提供保障。教師在課前活動中常常會利用慢跑，為后續課程教學進行的熱身運動。這是因為身為體育教師我們知道，例如在短跑運動中，人們會在短時間內，將自身的腿部肌肉調動至最緊張狀態，這時需要運用到腿部的力量，以及身體協調性等多方面的能力。這種遠高于日常活動的運動強度。也對身體造成多種損害。在運動前做好合理的熱身，可以使得身體逐漸適應高強度的運動狀態，更好的調動身體的運動機能，保護肌肉和骨骼，防止運動傷害。在課堂教學活動結束后，要科學、合理的運用評價機制。不應只以學生的體育考試成績來衡量學校和教師的教學質量、衡量學生體質水平。這是非常不公平、不科學，而且不符合素質教育新課程標準的要求。要用發展眼光看待學生，通過合理的教學評價，得到及時的反饋，使學生可以更好的了解到自身的學習成果，更有利于學生的發展。

二、寓“情”于教

“師愛，能成就孩子未來;施愛，是教師邁向成功的階梯”。首先，教師要關心理解學生，尊重信任學生，對學生一視同仁，鼓勵、贊揚為主，增強學生自信心，讓學生在愉快的環境中積極參與學習，掌握動作要領。例如，教師要在游戲教學中設置無形的教學目標，提高學生的參與熱情，組織相應的體育游戲主題活動，將學生分為小組完成集體目標，減少一些體能較差的學生的尷尬。其次，在教學課堂的基本流程下，教師要引導學生和教師形成良好的互動關系。例如，對于學生對體育課程的積極性有所降低，部分學生出現逃課等現象，教師應與學生積極溝通，“曉之以理，導之以情”，并從自身出發，積極反思，要根據所有學生本身的性格特點和偏好以及學習能力等特征，制定出針對性的教學內容，實施一些能夠激發學生對于體育教學樂趣的措施，加強對小學生心理需求的重視，使學生改變在體育課堂中的態度，并喜歡上體育課程。

三、寓“意”于教

“梅花香自古寒來”，困難從來都是與成功相伴。而對于如何克服困難，意志力是非常重要因素之一，所以教師在體育課中應注重對學生意志力的培養。首先，教師自身應不怕苦，不怕累，不怕風吹和日曬，不怕炎熱和寒冷，吃苦耐勞，認真負責，用實際行動去帶動和激勵學生。其次，在進行比較枯燥的練習時，教師可以采用多種方法，在激發學生興趣的基礎上，培養學生堅韌不拔的意志品質。例如，“田徑運動”教學時，在學生體能接受范圍內，針對某些學生意志力薄弱的現象，教師可以介紹一些我國體育健兒以堅韌的意志克服困難，為祖國爭光的事跡。如我國田徑運動員蘇炳添，面對單調的田徑訓練和傷病的困擾，以頑強的意志戰勝了各種訓練的困難，于今年8月26日的雅加達亞運會田徑男子100米的決賽上，打破亞運會紀錄戰勝亞洲各路好手奪冠。是繼2010年的勞義之后，第二位獲得亞運會男子100米金牌的中國男飛人。通過這些教學實例使學生受到啟發的同時，也巧妙地使學生對意志品質的學習得到了有效滲透，效果良好。

四、寓“行”于教

俗話說，“桃李不言，下自成蹊”。作為一名體育教師在日常教學中，要以身示范，做好學生榜樣。要不斷地完善自己的形象，言行一致、談吐文明、舉止大方、態度嚴謹、示范規范，使學生能在教師的一言一行中，潛移默化地受到感染和熏陶。

烏申斯基曾經說過“空洞的，毫無根據的理論是一點用處也沒有的，理論不能脫離實際，事實不能離開思想”。這就是說，在實際教學中，如果不能把體育知識與實踐活動進行有效結合，學生在課堂所學的體育知識就會非常空洞。所以教師要從學生的實踐活動著手，加強對生活化教學模式的運用。例如，在進行游戲時，學生可以自制體育教具，利用五顏六色的小碎布縫成小沙包學生對投擲技巧進行練習時，教師傳授學生投擲的方法，可以將學生的注意力更多的放在投擲球中，讓學生和日常生活結合起來，引導學生搜集一些塑料瓶等生活中的物件，對其進行改造，學生在對體育器材進行研發時，不但能夠激發其對于體育課程的興趣，還能達到生活化教學的最終目的，促進教學質量的提升等。首先，在自制體育教具的過程中，一個人往往是不容易完成的，需要通過小組合作。學生如果遇到問題，還需要教師的指導，這在無形中就加強了生生與師生的合作，培養了合作精神。其次，雖然現在教育投入不斷增加，教學條件好了，但勤儉節約的優良傳統不能丟，而自制教具一般都是就地取材，通過對廢舊物品的二次加工制作的，既能補充現有教具的不足，滿足教學的需要，又能變廢為寶，有利于學生認識到廢舊物品的利用價值，增強節約意識，養成良好的行為習慣。不但培養了學生“節約資源、愛護環境、熱愛自然、關心社會的科學素養”而且培養學生的創新能力，從而做到不但從“知”上教授了學生，而且從“行”上鍛煉了學生。

作為一名從教30余年的小學體育老師來說，我深知小學階段對于一個人的一生來說，影響是十分深遠的。在這一階段，學生培養一些興趣，接受一些理論的知識，可以為學生未來的成長打下一些思維上的基礎。小學體育課對小學生的身心素質發展、活動能力以及社會性的發展有很大的作用，這種早期發展的影響對孩子的成長是很關鍵的。因此，把握好小學體育課堂是小學體育教師工作的著重點。所以，在今后的教學中，我一定會在素質教育與新課改的教學理論指導下，不斷地學習，不斷完善自己，成為一名優秀的體育老師，為學生的全面發展貢獻一份微薄之力！1086D01A-2BBD-40CD-82E1-74ED19C51BF0