小學數學課堂練習題的設計策略

羅茂香

◆摘? 要：隨著我國教育教學的不斷改革，學校注重發展學生的全面素質，小學數學課堂教學也在不斷改革，單純的數學理論知識講解，不能讓學生更好地理解數學，也不能讓學生理解到數學的重要性，無法將實踐與理論相結合，這就需要教師在課堂教學中適當引入數學練習，數學練習是一種有目的教學訓練活動，也是學生掌握知識，形成技能，應用知識培養學生自主學習能力，更是教師掌握學生學習情況的教學手段之一。

◆關鍵詞：不斷改革;全面素質;自主學習;數學練習

小學生腦部發育不全，對事物的接受能力較弱，因此，學習數學更是很不容易。所以，小學數學的課堂練習就顯得尤為重要。數學的學習，不僅僅是通過概念上的背誦，學習數學是要合理地運用動手解題的能力，更要通過解題，學生們才可以更加深刻的學習到數學的核心內容，更加深刻的理解數學的奧秘，增強自己的數學思維。

1明確課堂學習目標

1.1合理運用練習時間

課堂時間是有限的，所以老師更應該明白合理運用時間的重要性。老師應做好課前導學，課前導學包括本節課的課堂時間的合理運用，以及練習題的時間分配。數學課的主要目的是為了使同學們深刻的理解數學概念，并且合理的運用它們，所以一個課單單用來記概念，未免有些過于乏味，所以數學課堂應當合理的運用時間，將傳授概念與課堂練習合理的運用起來。這就很需要老師在授課時，把握好尺度，一定的練習加上一定的傳授概念，相信學生很快能夠合理的運用知識，更加深刻的理解數學。

1.2要使學生對練習感興趣

沒有比學生對所學材料本身具有內在的興趣更好的老師了，學生年齡小，心智不成熟，所以容易對新鮮事物產生興趣，同時也容易輕易的失去興趣。但是喜歡是最好的老師，只有感興趣，熱愛了，學生才有堅持下去的耐力。老師在做練習時，可以先循循善誘，起初先找一些不是太難的練習題，讓同學們產生興趣，后來在慢慢的增加難度，這樣不僅可以讓同學們慢慢領略數學的奧秘，更能使同學們喜歡上數學。

2教師應當從學生的實際情況出發

2.1根據學生的實際學習情況進行數學練習設計

小學生對數學知識的認知能力參差不齊，這就要求教師必須設計不同的練習作業，摒棄傳統的一刀切的練習設計模式，根據學生的實際學習狀況，將練習設計分類，將難易程度劃分，根據學生對習題的易錯類型進行分類整理，同時進行數學練習的設計，讓學生可以將實踐與理論相結合，將數學知識應用到實際生活中，提高學生對數學的認知能力。

2.2根據學生的情況作出相應的計劃

每個學生的程度不同，就猶如每一朵花的高度都不一樣，這個時候，就要依靠老師從實際出發。練習的主要目的是提升學生們的數學思維，以及解題能力。但如果把題目設立的過于困難，那么學生很可能會產生厭學的心理，從而起不到真正提升同學們能力的效果。因此，老師應當根據同學們的學習程度，設立切合實際的題目，盡量避免學生因為題目過難而產生厭學心理，或者因為題目過簡單而使同學們產生的浮躁心理。

3要切實提高課堂練習的有效性

3.1讓練習“完善”起來

練習的設計要緊扣教學目標，突出教學內容的重點，還要注意知識的前后聯系，尤其是對后繼知識的延伸和拓展。這樣就能使學生通過練習有所提高，從而真正的練在關鍵處。有目的、有針對性的巧妙而恰到好處的課堂練習，可以使教學過程優化，從而在教學中起到事半功倍的效果。

3.2讓練習與生活相結合

通過設計貼近生活、注重基礎的適度練習，分清難點，明確重點，可以使我們的練習課更具有層次性，讓不同的學生都能夠感受到學習的樂趣?？傊?，我們要不斷更新教育觀念，認真鉆研教材，精心設計和組織練習，做到精選、多變、巧練，通過點——線——面不同層次的練習，學生能夠理解數學中最基礎的知識，也能夠培養自身的數學應用和創新能力。

4小學數學課堂練習的設計

4.1練習題要形式多樣

練習題鍛煉的是學生的各項技能，填空、選擇、口算、操作題和實踐題等都能夠提升學生的綜合技能。同時，文字描述題與計算題合理的結合，還能夠提高學生們的理解能力。在這些種類的練習題中，我們應該合理的運用，均衡發展。口算與計算合理結合，取長補短。以多種多樣的練習種類來促進學生們對數學的興趣，輕松快樂的提高數學。

4.2小學數學的練習設計

小學數學的練習設計必須考慮到每一個學生的學習特點，確保每個學生都能在自己的理解能力上對數學知識有更新的認知，教師也應根據不同學生的不同特點，綜合設計數學練習，將數學練習題分成三個等級，“簡單、困難、特難”，這樣做不僅有利于學生的自學，更有利于學生邏輯思維的訓練。

5結束語

小學數學，更加注重的是對同學們基礎的訓練以及思維的鍛煉，老師們應當明確課堂目標、結合學生的實際情況、切實提高學生學習的有效性，注重課堂練習的設計。希望這篇文章能夠提高老師的課堂質量，讓踏踏實實的帶領同學們提高學習數學，以及同學們自主學習、舉一反三的能力。

參考文獻

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