淺析《道德與法治》課堂教學中培育社會主義核心價值觀的方式方法

劉曉慧

核心價值觀簡單來說就是某一社會群體判斷社會事務時依據的是非標準，遵循的行為準則。青年學生是民族發展的未來，是實現中國夢的生力軍。習總書記強調，“要切實把社會主義核心價值觀貫穿于社會生活方方面面。要從娃娃抓起、從學校抓起，做到進教材、進課堂、進頭腦。”初中階段是社會主義核心價值觀培育的重要時期，教學中必須把握住學生的時代特點，用社會主義核心價值觀占領學生的主流思想。筆者認為，將社會主義核心價值觀融入初中《道德與法治》教學中，真正進課堂、進頭腦、進心中，就要探索行之有效的教學方式方法，既有利于培育和弘揚社會主義核心價值觀，又增強《道德與法治》教學的感染性和實效性，以達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。

一、整合新編教材優勢資源，夯實社會主義核心價值觀培育的理論基礎

習總書記指出：“道德之于個人、于社會都具有基礎性意義，做人做事第一位的是崇德修身。”所以修身養德是青年學生樹立和培育社會主義核心價值觀的基礎。作為中學生只有注重自身的品德修養才能肩負起服務社會，建設祖國的歷史重擔。而這些要求正是初中《道德與法治》課程標準的目標指向——必須以社會主義核心價值體系為導向。在初中《道德與法治》教學中，要切實做到用社會主義核心價值觀引領教學，努力將核心價值觀的培育融入到德育教育和法治教育中。

（一）立足課本內容，領悟社會主義核心價值觀

初中《道德與法治》是一門適應中學生成長需要的課程，它融合了道德、心理健康、法律、國情等相關內容，旨在引導和促進中學生的道德品質、健康心理、法律意識和公民意識進一步發展，形成樂觀向上的生活態度，逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

初中《道德與法治》課堂中進行社會主義核心價值觀教育離不開教材資源，我們要利用學科優勢，整合《道德與法治》教材資源與社會主義核心價值觀密切相關的文件資源、網絡資源、生活資源等，讓學生準確把握社會主義核心價值觀的內涵，提高對社會主義核心價值觀的認知水平。

（二）挖掘課本資源，突出民族和時代精神培育

民族和時代精神是社會主義核心價值體系的精髓，要用以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神鼓舞青年學生，堅定其對實現中華民族偉大復興的信心。實現“中國夢”是世代中華兒女的夢想和追求，初中《道德與法治》教學工作就是要使青年學生充分認清，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神相結合，是團結、凝聚、黨和人民自強不息、開拓進取的精神支撐。只有青年學生具備了這種強大的精神動力，實現中華民族的偉大復興的“中國夢”才會指日可待。

二、運用多種課堂模式，創新社會主義核心價值觀培育的方式方法

教育的時代感主要體現在教學要有先進的信息支撐、現代化的教學手段運用和代表社會主義核心價值觀的環境、氛圍的熏陶上。我們應將社會主義核心價值觀教育融入初中《道德與法治》教學工作中，使其成為《道德與法治》教學的一條主線。充分發揮好互動課堂的功能，讓《道德與法治》課堂成為培育社會主義核心價值觀的主陣地、主戰場。

縱觀教材各課，在以文字方式呈現上，都采用正文加輔助資料的方式，正文為主干知識，輔文有情境、案例、活動、閱讀等多種形式，多為“一事一例”呈現。如此安排便于師生閱讀，也易于對每一知識點的理解，但是，按照這樣的內容開展教學，會出現知識零散化傾向，使教學重點不突出。針對于此，廣大教師在教學實踐中會進行主題式體驗模式，所謂主題式體驗模式是指以教學內容為載體，以教材內容的邏輯順序為靈魂，尋找一條統領教學內容的主題材料作為主題線索，按照“一以貫之”的思路進行課堂教學設計。

《道德與法治》教學特別強調學習的過程和實踐，強調要引導學生自主參與豐富多樣的活動，在體驗、辨析與踐行中生成知識，提升能力，形成正確思想觀念和良好道德品質。教材設計的欄目為教學活動過程的順利展開搭建了很好的腳手架。例如：八上教材中第二單元第四課第二框《以禮待人》，其中第二目：做文明有禮的人，“探究與分享”欄目引用了“程門立雪”的故事，使學生認識到尊重老師態度要謙和;“相關鏈接”欄目列舉了中華文化中具有代表性的、表示謙虛和恭敬的用語。這些用語是幾千年來人們在交往過程中積累下來的，體現了有禮之人的素養，引導學生在日常生活中使用文明用語，友善對待他人，形成文明有禮的風尚。

教學中，還可以利用多媒體展示網上獲得的大量的信息、資料，既有歷史的考評、中外現實的對比，還有未來的展望和預測，使學生學習的興趣具有可靠的信息和理性思考的支撐，圖文并茂，形象直觀，增強了政治課教學的時代感和親和力，為社會主義核心價值觀培育注入了活力。

三、延展課堂教育時空，不失時機地為培育社會主義核心價值觀打造更廣闊空間

社會主義核心價值觀培育不僅要靠課堂教育主陣地，還要拓展和延伸課堂教育，發揮好各個輔助陣地的作用，助力良好行為習慣養成，使社會主義核心價值觀教育落到實處。

（一）開展豐富的課外活動固化思想觀念

初中《道德與法治》教學要緊貼學生實際，與時俱進，既不能拋開優良傳統一味地標新立異，更不能脫離現實單純說教;要把傳統精華與現代化方式糅合在一起，借助學生喜聞樂見的形式更好地傳承傳統文化的內容，使學生在中華民族優秀傳統文化的熏染中成長，培育和踐行好社會主義核心價值觀。課外活動是《道德與法治》教學的延展，也是進行社會主義核心價值觀培育的重要途徑之一。堅持“課外活動為教學內容服務”的原則，依據課堂教學形式、內容，有針對性地開展各種具有隱性教育特點，寓教于美，寓教于樂的文化活動。

（二）利用家校合作平臺形成教育合力

學校教育和家庭教育對于學生發展來說，如同“機之兩翼”“車之兩輪”，是學生健康成長的關鍵因素。所以，培育和踐行社會主義核心價值觀需要家長與學校攜起手來，達成共識，身體力行。“教人者先受教”，要想對學生培育，首先需要對教師家長進行提前教育。只有教師家長對社會主義核心價值觀有深刻的體會，落實到行動中，才會感染學生，教育出有公德意識，有仁愛之心的好孩子。為此，我校組織教師在政治學習期間深入學習社會主義核心價值觀，在生活中廣泛踐行社會主義核心價值觀。同時，我校還利用微信群、家長會等平臺不失時機地組織家長進行學習，開展社會主義核心價值觀教育培訓。實踐證明，教育效果比較理想，許多家長逐步轉變教育觀念，由只關注成績轉變為關注孩子的品行，并積極配合學校工作，家校形成合力，使學生全面發展。

總之，初中《道德與法治》教學要堅持把“立德樹人”作為教育的根本任務，把社會主義核心價值觀的培育納入教育的全過程。始終奏響愛國主義教育的主旋律，培養中學生的愛國主義情懷;始終唱響誠信教育主題曲，培養中學生的高尚品德;始終吹響責任教育號角，培養中學生的責任擔當精神。把社會主義核心價值觀思想滲透到《道德與法治》教育教學的每個環節，每個細節中，使其真正入腦入心。0F21D4B4-71D3-48AA-B84F-B6118F37DF63