激勵理論與高校學生思想政治教育的路徑和對策

◆摘? 要：高校思想政治作為大學生必修的一門課，對于學生樹立正確的人生觀、價值觀、健康人格形成具有重要的意義，但是，現(xiàn)階段高校思想政治在高校的開展中還有許多問題，因此，如何應用新的理論提高思想政治課的教學質(zhì)量是我們當前研究的一個問題。

◆關(guān)鍵詞：激勵理論;思想政治;對策

激勵理論是指通過調(diào)動組織內(nèi)每個成員的積極性，從而對其發(fā)揮積極的促進作用，將激勵理論與高校思想政治相結(jié)合，通過從思想上不斷的激勵、鼓勵學生，充分調(diào)動學生的主觀能動性，從而實現(xiàn)自我價值。

1激勵理論運用在思想政治教育中的作用

1.1自我實現(xiàn)的需要

每個學生都有自己的人生目標，都有自己的未來規(guī)劃，而學校給學生提供了這種平臺，學校通過針對性的教育，采取有效的管理滿足了學生的這些需求。

1.2精神滿足的需求

學生通過本科教育最直接的目地是滿足自己對未來職業(yè)的需求，學生在實現(xiàn)這種目標的過程需要一定得精神激勵以及學校為其提供思想引導，因此，高校通過思想政治課的開展使學生樹立正確的價值觀，通過在思想政治課中結(jié)合激勵理論給予學生一定的精神激勵，從而為學生目標的實現(xiàn)提供精神支持。

1.3提升道德觀念的需要

將激勵理論有效的融入學生的思想政治課，通過肯定學生的一些道德行為，激勵學生樹立正確的道德意識，帶動學生做很多具有高尚道德的行動。

2大學生思想政治教育的激勵途徑

2.1目標激勵

合理目標的設(shè)置可以很好的激勵學生為這個目標而努力大學生畢業(yè)后的學生無非兩種選擇，繼續(xù)學習或者就業(yè)，但是，也有一部分同學在上大學后有了懈怠的思想，抱著混日子、修學分，及格萬歲的心態(tài)，為此，高校思想政治課應該充分這個陣地，積極引導學生樹立正確的人生目標，并鼓勵學生積極為實現(xiàn)該目標而努力，實踐證明，合理的目標有助于激勵、鼓舞學生，培養(yǎng)其積極向上思想。例如，在思政政治課中學習辯證歷史唯物主義時，從我國的歷史出發(fā)，闡述我國每一階段利用唯物主義思想實現(xiàn)符合中國特色社會主義的中國夢，在理論結(jié)合我國國情時，分析我國每一階段的目標，以及這些目標是如何實現(xiàn)的，通過這樣的教育，讓學生也樹立正確的目標，從而激勵自己不斷實現(xiàn)自己的小目標。

2.2榮譽激勵

榮譽是對一個人的社會評價，通過榮譽激勵有利于提高學生的榮譽感，增強學生的社會責任感，大學階段正是學生實現(xiàn)社會價值的重要階段，通過大學階段的教育，正是為了培養(yǎng)學生的社會責任感，更好的為社會做出貢獻，因此，在思想政治課中運用榮譽激勵，讓學生從思想上樹立榮辱觀，樹立正確的價值觀，增強他們的社會責任感。近年來隨著我國經(jīng)濟得發(fā)展，許多學生得一些思想觀念受到影響，一些同學認為只有富起來才是成功的表現(xiàn)，而有些同學甚至認為當官才是成功得表現(xiàn)，于是在日常的學習中為了取得好成績，作弊，或者賄賂老師畫重點，這些都是當下學生缺乏榮辱觀的表現(xiàn)，因此，在思想政治中運用榮辱觀讓學生樹立正確的榮辱觀，樹立社會責任感至關(guān)重要。

2.3情感激勵

大學生正處于青春期，他們自主意識強，渴望自己的行為被認同，因此，我們要利用思想政治課給予他們情感激勵，肯定他們的努力，贊揚他們的獨立。為此，我們應該利用思想政治的開展積極給予他們情感支持，讓他們感受到自己的價值。例如，處于青春期得大學生，失戀可能發(fā)生在每一個學生上，此時，他們心態(tài)低落，覺得自己不能被認同，被接受，此時，我們要做的就是情感鼓勵，從思想上開導他們，從行動上支持他們，以滿足他們的情感需求。

2.4榜樣激勵

榜樣的力量是無窮的，高校思想政治課要利用榜樣的力量引導學生樹立正確的世界觀，人生觀，當前很多學生認為上大學就是為了修學分，拿畢業(yè)證，于是抱著及格萬歲的心態(tài)混日子，熬時間，課余時間上網(wǎng)玩游戲，對未來沒有規(guī)劃更沒有目標，所以，在思想政治課中采取榜樣的激勵措施是必要的，通過榜樣的力量帶動學生樹立正確的價值觀，帶動學生通過自己的努力實現(xiàn)自己的人生價值。例如，我們在思想政治課中學習馬克思列寧主義思想時，可以將馬克思、恩格斯、列寧的事跡通過小故事向同學們分享，然后讓學生表達自己的感受，亦或者，老師可以將那些學習成績優(yōu)秀，思想素質(zhì)高尚的同學與那些混日子、修學分的同學分到一組，這樣通過榜樣的力量帶動那些思想落后的同學積極上進。

2.5物質(zhì)激勵

合理的物質(zhì)獎勵可以激勵學生改善思想，主動學習，為此，老師在開展思想政治課時可以適當?shù)脑O(shè)置一些物質(zhì)獎勵，通過獎勵的形式帶動同學們樹立良好思想。現(xiàn)在的學校很多也是通過物質(zhì)獎勵的形式激勵學生的，比如我們最常見的獎學金。

這些激勵措施都是為了學生在思想能樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，但是，我們還得隨時掌握學生的思想情況，這樣才能采取有效的激勵措施積極改善學生的思想狀況。在這個信息網(wǎng)絡(luò)時代，學生獲取信息的手段多種多樣。為此，一方面，高校思想政治工作者要全面收集學生的這些數(shù)據(jù)，包括學生的生活、學習情況，同時學校要利用思想政治課做好學生的思想引導工作，分析學生的思想情況，及時掌握學生的思想變化情況，比如，學生對哪方面的內(nèi)容感興趣，對什么樣的課堂形式比較喜歡，從而更好的改進激勵方式做好學生思想政治工作。

3結(jié)束語

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，學生獲取的信息量越來越大，但是這些信息五花八門，給學生的思想造成了一定的沖擊，高校思想政治課必須有效結(jié)合激勵理論，通過有效的激勵方式不斷提高學生的思想水平，從而為我國的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格的人才。

參考文獻

[1]王麗萍，袁云崗.激勵理論與高校學生思想政治教育的路徑和對策[J].河北學刊，2010，30（04）：227-229.

[2]麗麗.激勵理論與高校學生思想政治教育的路徑和對策分析[J].成功（教育），2011（07）：32.

作者簡介

王艷（1987.05—），女，漢族，湖北咸寧人，本科，主要研究方向：高校學生思想政治教育及管理。DB510CF1-B0EB-4678-A84A-4DDC95E6F579