古韻悠長，溯源而上

白艷艷

摘? 要：古韻悠長，詩詞飄芳。隨著“核心素養”理念的提出，古詩詞越來越受重視，部編版教材中古詩詞的比重大大增加。本文從創設氛圍、每周詩詞、詩詞擂臺、多元點評、搭建展示平臺等方面對激發學習古詩詞興趣進行了論述。

關鍵詞：核心素養;興趣;賞析能力

古韻悠長，詩詞飄芳。古詩詞是中國傳統文化的精粹。隨著“核心素養”理念的提出，古詩詞越來越受重視，部編版教材中古詩詞的比重大大增加。古詩詞如此重要，可現今許多學生卻因為對歷史的不熟悉、語法的差異及詞義的發展變化等原因覺得古詩詞艱澀難懂，無法產生興趣。在古詩詞教學中，激發學生對古詩詞的興趣，能讓他們在學習過程中不斷獲得成功的體驗和精神上的愉悅，從而轉化為更大的內驅力，推動他們不斷地去探索古典文學，提高古詩詞的賞析能力。

基于多年的古詩詞教學實踐探究，本人對如何在核心素養背景下提高學生學習古詩詞的興趣進行了更深刻的思考，并在教學實踐中探索出一些較好的辦法。

一、巧設氛圍，潤物無聲激雅趣

文化氛圍對人的影響是巨大而深遠的，它能促人學習與進步，讓人受到熏陶與感染?！半S風潛入夜，潤物細無聲。”濃郁的古詩詞氛圍如春雨一般，悄悄然滋養孩子們于無聲無息之中。長期沐浴在濃郁的古詩詞氛圍中，學生古典文學素養必然會大大提高。教師在課堂上恰當地運用古詩詞作評語;每天在黑板的一角出示一句古詩詞名句讓同學吟誦背誦;教室、走廊貼出學生創作的與古詩詞有關的書畫作品;布置“親親書吧”，用與古詩詞有關的書籍充實圖書角;在“學習園地”上開設“每周詩詞”專欄;早讀和午讀時間播放古典音樂，鼓勵學生在樂曲中朗讀古詩詞……通過一系列的措施對班級氛圍的創建，讓教室里詩香彌漫，盡展國學經典的魅力，吸引孩子們愛上古詩詞，大步邁進詩詞的殿堂。

二、每周詩詞，師生同賞多樂趣

古詩詞的學習需要平時一點一滴的積累，而積累需要長時間的堅持?！盀樯迫缰_，成功由積累?！背晒π枰綍r一點一滴的積累。讓同學們每周背一首古詩詞，是為了幫助他們增加積累，充實個人的詩詞寶庫，更是為了激發他們的興趣，形成良好的古詩詞學習習慣。開展“每周詩詞”活動之前可先召開動員會，發動每一個學生積極參與搜集他們想要學習的古詩詞，然后全班討論、選定“每周詩詞”的內容。教師要盡力鼓勵學生積極參與，同學們的參與度越高，學習的熱情就越高漲?！懊恐茉娫~”的教學活動也不宜教師包攬，讓小老師在同學們當中產生更能提高他們的積極性和競爭意識。每周從朗讀、背誦、默寫、解詩、賞析幾個方面對孩子們“每周詩詞”學習情況進行考核評價，給成績優異的同學頒發“小詩人”證書作為鼓勵。而最佳“小詩人”則當選為下期“每周一詩”的小老師，教導全班同學學習新的古詩詞。這位小老師可以邀請其他同學組成小團隊一起深入研究目標古詩詞，通過查閱書籍、上網收集資料、請教老師等方式認真備好課。教學效果好、表現出色的小老師和團隊還能獲得獎勵。這樣一來，整個小團隊都在探討和鉆研中挖掘了古詩詞深層的內涵，掌握了學習和賞析古詩詞的方法。學習的滿足感，當小老師的自豪感，被肯定的愉悅感，這一切快樂的感覺都源自于古詩詞，最終又全部轉化成古詩詞學習的力量，推動他們在古典詩詞的世界走得更遠。

三、詩詞擂臺，學無止境生妙趣

古詩詞的學習和積累不是一蹶而就的，它是一個很漫長的過程，很多同學在堅持一段時間后就失去興趣，想要放棄。為此，我們要利用小學生愛表現、個性張揚的性格特點，舉行詩詞比賽，讓學生發現自身的不足，激發好勝心，調動積極性，從而一直保持興趣投入到古詩詞的學習、積累和探究中去。國學經典誦讀比賽能讓學生在朗讀中領略到古詩詞的韻律美;古詩詞知識競賽、對詩、賽詩等詩詞積累比賽能讓學生肯定自己的學習和積累;古詩詞編故事能讓學生的想象插上翅膀，飛向遙遠的古老年代;童聲童氣的古詩新唱比賽演繹了孩子們對詩詞的獨特體會……比賽讓孩子體驗到學古詩的樂趣，感受進步的快樂，收獲成功的驚喜。努力被肯定，付出有收獲，盡管學習古詩詞之“路漫漫其修遠兮”，沉浸在學習快樂中的孩子們仍會“上下求其索”矣。

四、搭建平臺，詩詞賞析很有趣

經過一段時間的古詩詞學習，同學們有了收獲，賞析能力得到了提高，他們需要驗證自己的水平以及表現自己的能力。這時，舉行古詩詞學習匯報大會，為同學們搭建平臺來展示他們的學習成果是很有必要的。成果展示是檢驗和評價學習效果的核心，它展示是成果作品，更是學習方法、學習過程和學習效果。成果展示具有激勵的作用：作品被展示的同學享受到成功的快樂，被激勵繼續前進;其他同學能從展品中獲得啟發，開拓新思路。一份份認真精心設計的手抄報體現了同學們古詩詞積累的豐富;一幅幅巧妙獨特的古詩配畫展現了孩子們對古詩詞的個性理解;一出出精彩的詩詞舞臺劇是同學們真情的演繹……平臺展示的“百花齊放，百家爭鳴”盛況，是同學們學習的所思、所感、所悟，它們能增加學生的自我肯定感，攝取積極的情感體驗，同時還促使大家去模仿、超越，繼續樂此不疲地去學習古詩詞。

“讀史書使人明智，讀詩書使人靈秀。”引導學生樂讀古詩詞，愛上古詩詞是當代古詩詞教學的重要任務。教師應充分調動學生學習古詩詞的積極性，引導他們溯源而上，觸摸中國古代優秀詩人的脈搏，追尋古代文明的足跡，讓中華民族偉大傳統文化如薪火般永世傳不絕。

參考文獻

[1]潘菽.教育心理學[M].人民教育出版社，2005（05）.