應用信息技術上好雨天室內體育課的探討

朱旺剛

摘要：下雨天是影響體育課教學的一個影響因素，多年來筆者積極探索雨天室內課的教學方法，通過應用信息化教學手段，楊長避短，尋求最佳結合點，才有效地發(fā)揮多媒體輔助教學的先進作用，取得了一定的經驗成效，增強了雨天室內體育課的教學效果。

關鍵詞：信息技術;優(yōu)勢;誤區(qū);體育教學

隨著計算機的日益普及，多媒體教學是教學改革的一個重要突破口，它克服了許多傳統教學中的缺陷和不足，尤其在培養(yǎng)學生自學能力、個性發(fā)展方面有顯著的效果。多媒體輔助教學已成為現代化教育中的一個有效手段，恰當地使用多媒體教學，利用圖形、圖像、文本、聲音、動畫等模式能夠刺激學生的感官，引起學生的學習興趣和求知欲望。通過形象生動的畫面充分展示技術動作的形成過程，培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生的綜合素質，從而讓學生更快的掌握技術動作。同時我們也應注意到多媒體教學的缺點和不足，只有充分了解和合理運用多媒體教學，取其精華，去其糟粕，揚長避短，才能真正發(fā)揮多媒體輔助教學的先進作用，使信息技術和傳統教學結合相輔相成，相互促進。

一、激發(fā)興趣，增強教學效果

興趣是學生最好的老師，新課程標準強調學生掌握基本知識和基本技能的同時，更加注重學生情感態(tài)度的培養(yǎng)，這就需要我們借助信息技術手段激發(fā)學生的求知欲，挖掘學生的內在情感因素。在教學中教師創(chuàng)造的寬松、和諧的教學環(huán)境可以使學生心情舒暢，思維活躍;教師對學生的充分信任、鼓勵，會使他們產生巨大的學習動力，使學生在充滿情趣與快樂的情境中發(fā)現問題，解決問題。運用現代信息技術，讓枯燥、單一的課堂教學內容變靜為動，激發(fā)學生的探究興趣。

學生對籃球有很大的興趣、但是單純的籃球課或自由活動時間籃球賽已經不太能滿足他們的需求，學生通過觀看NBA或者CBA等高級別比賽來可以增加自己對籃球項目的了解，認識喜歡的籃球明星，喜歡的球隊、球星，并且擁有自己崇拜的偶像。學生對籃球的額外知識都是通過課堂以外的途徑去獲得，教師順應學生的求知心理，在室內課時給學生播放一些NBA或者CBA的比賽視頻，在觀看視頻的同時讓學生去學習里面大量的技術、戰(zhàn)術的安排和規(guī)則的判定等，滿足了對觀看比賽的欲望也增加了大量的籃球知識，從而提高學生對籃球的興趣。

二、聲動結合，增加學習動力

教材上的知識點都以靜態(tài)、單維的形式呈現，多媒體所演示的內容圖像清晰、動態(tài)感強，信息量大，教師根據教學的需要選擇演示的內容，或重復某些重點內容，為了適應學生的認知方式，發(fā)展學生的思維能力和實際操作技能，把靜態(tài)的知識動態(tài)化，讓單維的知識結構轉化為多維的網狀知識結構。

每新學年初一學生開始時都要教授新廣播操，學校雖然配有圖紙，但是很多學生對靜態(tài)小人圖沒有很好的接受能力，自學一節(jié)課還是沒有學會預備節(jié)，所以老師就改變了教學方法，在舞蹈教室一邊播放視頻，一邊讓學生跟著視頻學動作，學生通過觀看視頻中做示范的學生個個精神抖擻，身姿挺拔，動作到位、有力，引起了學生很大的興趣，并且連連發(fā)出“他們做的好棒！手臂真直，腿踢的真高。”等感嘆，視頻激起了學生的很大興趣，所以學習的積極性一下子提高了，通過半小時左右的自主學習，大多數同學都初步掌握了兩節(jié)動作，對動作熟練的基礎上再一遍一遍的去精細自己所學的動作。廣播體操在現代化多媒體手段的幫組下很快的完成，而且通過視頻教學學生對動作質量的比原來有了很大的提高。不再局限于學會，而且要學好，自我要求和視頻中的動作無限接近。

三、擴寬視野，促升課堂效率

通過多媒體演示可以向全體同學展示一些運動項目的歷史演變過程，讓學生了解今天他所認知的體育運動項目是如何產生、演變、發(fā)展而來的。讓學生能清楚了解自身應承載的責任，在課堂教學時樹立明確學習目標，帶著目標去學習可以更好提高課堂教學效率，提高學生的整體素質。

如足球，現代足球在世界各地都蓬勃發(fā)展，但是通過多媒體我們可以了解到，足球其實發(fā)源于中國古代，“蹴鞠”就是用腳踢球，它是中國一項古老的體育運動，有直接對抗、間接對抗和白打三種形式。學生們通過觀看足球的發(fā)展史、紀錄片，比賽視頻等，可以更多的了解足球的發(fā)展歷史，我國足球的現狀、訓練方法、技戰(zhàn)術的安排，并且意識到我們足球的崛起必須要靠新時代的我們，帶著這份責任感去學習足球項目，更能提高學習的效率。

四、運用信息技術教學后的反思

在體育課堂的教學中還是以身體練習為基本手段，需要學生有一定的運動量、運動強度，才能使身體素質得到相應的改善，學生才能掌握所學的技術動作，通過不斷的練習才能轉化為技能動作。體育課必須是在動態(tài)中完成的。一些體育教師由于自身專業(yè)的問題，無法很好的展示出本專業(yè)以外的教授內容時可以借助多媒體，讓學生可以觀看好正確的、清晰的示范，或者學生已經對該項內容已經有了初步的了解，想進一步深入了解該項內容的，教師可以用多媒體教學進行播放、展示。

如籃球教學，學生不再滿足于課內的知識，這時候教師給學生觀看NBA或者CBA的比賽視頻，讓學生對籃球運動的興趣大大的提高，相關的技術、戰(zhàn)術、犯規(guī)的判定等理論知識也在逐步增加。隨著計算機和網絡進入家庭，還可以考慮把課堂教學與課外活動結合起來。我們可以把課堂中不能完成的信息資料的采集以作業(yè)的形式交給學生，讓學生在家完成。有些課堂所教授內容有關的知識，可以讓學生在課后自己通過網絡去了解，加深對該技術動作的了解。

總之，信息技術教學能給傳統體育教學注入強勁的活力，讓現代體育教學手段多樣化，教學信息來源多途徑，讓體育傳統有了更多的教學方法。但多媒體技術不是關鍵的因素，起決定作用的還是教師，需要更新信息時代體育教師的教育觀念。在體育與健康教學中，我們應該繼續(xù)發(fā)揚傳統教學的長處，同時借助多媒體課件的優(yōu)勢，化枯燥為生動有趣，展現其特有的魅力和作用，充分發(fā)揮傳統教學和多媒體技術各自的教學功能，優(yōu)化課堂結構，提高課堂教學質量。EC981DC7-23FF-4121-99F7-27456F8637B4