小學數學課堂教學中小組合作學習探究

尤俊舉

摘? 要：小組合作學習是新課程改革背景下的新型教學方式，對學生學習效率的提高具有較強的積極作用。但是在當前小學數學教學中，教師在進行小組合作學習過程中還有一些不足之處，導致教學質量遲遲得不到提升。鑒于此，本文通過分析小學數學教學現狀提出了相關教學策略，希望能夠為小學數學教學提供幫助。

關鍵詞：小學數學;小組合作;學習探究

在小學數學課堂中使用小組合作學習探究的教學方法能夠激發學生的學習興趣，讓學生喜歡上數學學習，并在學習中形成良好的學習習慣。在傳統教學理念下“滿堂灌”的教學方法已經無法滿足不斷改進的教學要求，將學生科學分組，使學生在組內進行面對面交流，通過這樣的方式來調動學生的學習積極性，讓學生愿意加入課堂教學中進行高效率的數學學習，以此來提高自身的數學學習能力。

一、小學數學課堂中小組合作學習探究現狀

（一）教師的指導工作不到位

在實際教學中，很多小學數學教師對學生的學習能力都沒有一個準確的定位，并且在學生進行小組合作前不能給予學生正確的指導，只對學生提出簡單的要求。這樣的方式使學生不能最飽滿的狀態投入到教學中，并且因為沒有明確的教學目標而失去學習方向。此外，教師在組織學生進行小組合作學習前沒有為學生提供充足的自我思考時間，導致學生在交流中不能提出自己的學習想法，也沒有勇氣向同學或教師說出自己不同意見。

（二）不能進行科學分組

在組織學生進行小組合作學習時，部分數學教師的分組前不能根據學生的學習情況與性格特點等進行科學分組，一般都是根據座位進行劃分，將座位距離挨在一起的學生自動劃分為一個小組，展開討論。這個情況就會使學生因為學習能力差距的原因不能進行有效的小組學習，使合作學習的積極作用得不到充分發揮。此外，在學生進行討論時教師也不會走下講臺與學生互動，也不會對學生的互動情況進行一定調控。

（三）數學教師濫用討論，不考慮題目難易程度

在實際教學中，有一部分教師盲目使用小組合作學習的方式，因為認為小組合作學習對教學有積極作用，就在任何教學中都使用小組合作學習進行教學，不會根據教學內容適當改變教學計劃，只認為學生進行討論、交流就能夠促進教學效率提高，但這樣濫用討論的情況是無法為教學帶來正面作用，相反還會使學生的學習質量呈下降趨勢。

二、提高小學數學課堂小組合作學習探究效率的策略

（一）為學生提供有效的幫助和指導，提高探究意識

當前，小組合作學習的方式在小學數學課堂中的使用已經非常頻繁，但如果教師選擇使用這樣的教學方式需要進行相應的引導，特別是在學生小組討論的過程中，有效的引導可以讓學生更迅速調整狀態，進行小組學習，提高學生的探究意識。在教學中，無論是合作前、合作中還是合作后，都需要教師起到引導作用，幫助學生找到正確的學習方向。也有時小組內成員可能會出現分工不明確的問題，也需要教師從中起到調和作用。比如，在進行“平均數”一課的教學時，本節課屬于全部教學中的重點內容，教師可以引導學生對小組內成員的身高進行統計，并記錄下來，找出最高數與最低數，然后通過計算算出小組學生身高的平均數，通過這個方式讓學生知道怎樣使用平均數來反應一組數據的總體情況。

（二）優化合作學習小組構建，學生合理搭配、分工協作

在實際教學中，數學教師應全面了解學生性格、學習能力與基礎知識掌握情況的不同，在課堂教學時進行科學分配小組，對每個學生進行明確分工。正常小組人數應是4～6人，并且做到每個小組都有學習能力不同的學生，有性格好的學生也有性格內向的學生，并且小組成員應是面對面或彼此相鄰，這對學生之間的合作學習有一定的促進作用。此外，教師也要為每位學生進行任務分配，做到分工明確。學生在進行小組合作交流過程中，學生也應隨時觀察學生之間的變化，及時轉變學生錯誤的學習現象，保證高效學習的進行。

（三）精心設計適合小組合作學習的內容，建立評價機制

小學數學教學中的合作學習要求學生在進行傾聽的同時表達自己內心的想法，所以就需要教師根據學生的實際學習情況合理設計教學內容。當學生在進行討論時，教師不能在講臺放任學生進行小組討論，應加入到學生小組討論中，同時向學生提出高難度、拓展思想的問題，激發學生合作探究意識。比如，在進行“常見的數量關系”教學時，教師可以為學生提供這樣的數學問題：在超市中，蘋果的價格為2元每斤，梨的價格為5元每斤，小明媽媽給小明30元讓小明去買水果，并且全部用完，這樣應怎么分配？學生在小組合作討論過程中得出三個解決策略。策略一：全部買梨，買6斤;策略二：買5斤蘋果，4斤梨;策略三：買10斤蘋果，兩斤梨。這樣開放性的數學題目有很多類型解決方案，能夠在最大程度上激發學生進行思考，為學生提供發揮自己的平臺，讓學生對知識點進行深入理解。

三、結束語

總而言之，在引導學生進行小組合作學習時，教師應為學生提供正確的學習方向、科學劃分小組、合理設置學習內容等，通過良好的學習方式來促進教學效率的提高，讓學生在教學中喜歡上數學學科，進行高效的數學學習，從而提高數學學習成績。

參考文獻

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