情境創(chuàng)設(shè)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效教學(xué)對策探討

吳永迅

摘? 要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效教學(xué)中教師應(yīng)該采用創(chuàng)新的教學(xué)模式，來幫助學(xué)生促進小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。隨著新課改的不斷深入，小學(xué)教學(xué)中，情境教學(xué)創(chuàng)新方式是一種新型的小學(xué)數(shù)學(xué)教育模式，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中應(yīng)用效果總體不錯。情境創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)方式不僅可以提高教師整體教學(xué)成效，還可以提升學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)建立良好的基礎(chǔ)。通過對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的分析，說明情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式的重要性。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式;創(chuàng)新;小學(xué)數(shù)學(xué)

隨著我國經(jīng)濟水平的不斷提高，新課改的不斷深入，國家對教育的改革越來越重視，國家對教育的改革要求教師的教學(xué)模式需要不斷更新，要跟上時代發(fā)展的腳步，不能總是運動傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行教學(xué)，大多傳統(tǒng)教學(xué)模式以及不適宜當(dāng)下的教學(xué)進度。情境創(chuàng)設(shè)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效教學(xué)模式是一種新型的有極大效果的教學(xué)模式，是教師通過教學(xué)場景的營造來引導(dǎo)學(xué)生進入課本知識內(nèi)容的模式，教學(xué)場景創(chuàng)造的方式多種多樣，教師根據(jù)實際情況進行靈活運用。教學(xué)中場景創(chuàng)造是促進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效教學(xué)的重要方式。

一、教師創(chuàng)造小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)場景的意義

在小學(xué)教育中，數(shù)學(xué)是一門理科學(xué)科，需要學(xué)生的邏輯思維能力做為基礎(chǔ)來學(xué)習(xí)，學(xué)生要具有一定的想象空間和自主探索知識空間，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對于學(xué)生的綜合發(fā)展具有重要推動。小學(xué)生具有自身的特點，小學(xué)生的大體思維情況是屬于原始階段，是可以在思維基礎(chǔ)上進行創(chuàng)造的階段。這個階段的小學(xué)生性格活潑機靈，可愛調(diào)皮，他們對新鮮的事物具有強大的好奇心，這是小學(xué)生的自身獨有的特點。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的課程教育中，靈活采用場景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生參與課堂的學(xué)習(xí)的興趣。教師在給學(xué)生創(chuàng)造教學(xué)場景的同時，也增進了老師與學(xué)生的之間的感情交流，促進學(xué)生與老師的深刻交流。

二、創(chuàng)造數(shù)學(xué)娛樂場景教學(xué)

教師在進行小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，要了解學(xué)生的自身情況，處于小學(xué)的學(xué)生，大多是比較活潑愛玩的學(xué)生，教師要抓住這一特點，創(chuàng)造能夠引起學(xué)生興趣的場景，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容時加入游戲的元素，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。比如;在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)“可能性”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師可以采用游戲的方法來引導(dǎo)學(xué)生。老師準(zhǔn)備三張卡片上面分別寫著唱歌，跳舞，朗誦，讓小明同學(xué)來抽取，猜想小明同學(xué)會抽到什么節(jié)目？讓學(xué)生實踐游戲后。在進行回答。在教學(xué)中很好的運用了娛樂與教學(xué)的結(jié)合。在比如：在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，老師講學(xué)生四人分成一組，每組準(zhǔn)備一枚一元硬幣，讓同學(xué)們拋硬幣50次，并且記錄硬幣每次落下是的情況，硬幣的一面是數(shù)字，一面是圖案，讓學(xué)生經(jīng)過實驗來找出其中的規(guī)律，學(xué)生下游戲中找出硬幣的可能性結(jié)果。讓學(xué)生更好地了解其中的緣由，同時也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，興趣引導(dǎo)學(xué)生主動去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

三、運用計算機多媒體進行數(shù)學(xué)場景教學(xué)

計算機多媒體技術(shù)的發(fā)展為人們的生活提供了極大的便利，也為教育事業(yè)增加了前進的動力。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用計算機多媒體技術(shù)來進行教學(xué)。目前各個學(xué)校都已添加投放設(shè)備和幻燈片設(shè)備，教師可以更好地利用這些資源，為學(xué)生創(chuàng)造科技的數(shù)學(xué)教學(xué)場景模式。比如：教師在教授學(xué)生“多面體的面積”這一知識點時，可以采用視頻三維立體效果來向?qū)W生展現(xiàn)多面體的各個面的邊長和形狀，這一有利于學(xué)生對題目的解答。采用計算機技術(shù)教學(xué)，開闊了學(xué)生的眼界，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

四、創(chuàng)造生活化數(shù)學(xué)場景教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門與生活緊密相連的科目，生活中處處用到數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)給人們的生活也帶來了極大的方便。老師可以引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的實際運用，用生活中的數(shù)學(xué)來鞏固數(shù)學(xué)知識的掌握。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂加入生活情境的元素，會讓學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣，并且學(xué)生內(nèi)心會感到輕松一些。比如：林華的媽媽去市場買水果，她先花十元買了2.5KG的橙子，還準(zhǔn)備買3KG的蘋果，蘋果的單價是橙子的1.6倍，買蘋果要花多少錢呢？教師將數(shù)學(xué)和生活結(jié)合，將數(shù)學(xué)融入生活中，讓數(shù)學(xué)教學(xué)情境更加生動直觀，更好的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性。在比如：“植樹節(jié)學(xué)校組織同學(xué)們在全長100米的小路一邊植樹，每隔5米在一棵樹（兩端要栽）一共要栽多少棵樹？”使用這樣的問題來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識，生活化教學(xué)場景對于提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率具有重要意義。

五、結(jié)束語

情境創(chuàng)設(shè)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效教學(xué)對促進小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有重大意義，情境場景教學(xué)的推動下，學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)，不僅從學(xué)生自身改變，教師的教學(xué)觀念也隨之更新。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)場景教學(xué)的過程中采用娛樂模式與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合方法，采用計算多媒體機技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合方法，以及采用日常生活與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合方法。多種教學(xué)模式的相互結(jié)合，最終達到提升小學(xué)生整體素質(zhì)的要求，提升學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的要求，提升學(xué)生探索知識的積極性以及對學(xué)習(xí)興趣的極大提升。

參考文獻

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