音樂教學(xué)中如何處理流行音樂元素

趙莉

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)分工越細(xì)，文化越趨多元，音樂的支流就越多樣化。通過觀察青年人對(duì)音樂的偏好，可以看到社會(huì)的節(jié)律與他們的生活節(jié)奏和音樂愛好是密切相關(guān)的。流行音樂本身作為一種社會(huì)種種現(xiàn)象的載體，它與今天的特定的社會(huì)環(huán)境綜合在一起，也成了青少年成長(zhǎng)環(huán)境的一部分，因此在這一代青少年中廣為流傳。任何一類事物都具有其糟粕和精華的部分，或者都同時(shí)具有正面和反面的特征，流行音樂也不例外。何況，任何事物的存在與發(fā)展，也有它存在與發(fā)展的原因所在，尤其是受環(huán)境因素的決定。流行音樂這種大多數(shù)表達(dá)主觀情感的藝術(shù)之所以“流行”的客觀原因，也是不應(yīng)該忽視的。那么在實(shí)際的教學(xué)過程中我們?cè)鯓诱_處理流行音樂元素呢？我覺得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起：

一、深入挖掘流行歌曲的背景對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的滲透

很多優(yōu)秀的流行歌曲他都有一定的創(chuàng)作背景和社會(huì)文化背景。例如《感恩的心》，有一個(gè)天生失語的小女孩，她和媽媽相依為命，爸爸在她很小的時(shí)候就去世了。媽媽因過度勞累也離她而去，在恐懼和悲傷過后她決定用自己的語言來告訴媽媽她一定會(huì)好好地活著，小女孩就在雨中一遍一遍用手語做著這首《感恩的心》，讓媽媽放心地走。這是一首感人肺腑的手語歌，與其說這首歌的歌詞和旋律凄婉動(dòng)人，還不如說這首歌的由來與內(nèi)涵更激人奮進(jìn)，催人淚下。對(duì)于學(xué)生來說正好教育他們學(xué)會(huì)感恩別人，學(xué)會(huì)感恩父母。

二、選擇內(nèi)容健康向上，曲調(diào)優(yōu)美的流行音樂引導(dǎo)學(xué)生正確的審美觀

學(xué)生渴望欣賞和教唱一些當(dāng)前的流行音樂，必須有所選擇，對(duì)不適合的要給予解釋，只有讓學(xué)生通過大量的不同內(nèi)容、不同形式、不同風(fēng)格、不同格調(diào)的音樂作品的欣賞、對(duì)比，領(lǐng)略各種不同的美，從而引導(dǎo)他們正確的審美觀，我們音樂教師對(duì)于學(xué)生渴望教唱流行音樂也應(yīng)當(dāng)如此，通過多聽、多練、對(duì)比，達(dá)到審美能力的提高。

在教學(xué)中課堂教學(xué)選曲的原則就是“清新健康，不拘一格”。比如看新民樂的演奏，他們也能在我的指導(dǎo)下領(lǐng)略到我國民族音樂在全新的詮釋后所創(chuàng)造出的另一種意境。讓他們聽小提琴獨(dú)奏，聽女子十二樂坊的新民樂，學(xué)生不由自主的說“古曲音樂原來并不是想象的那么深?yuàn)W難解”。其實(shí)，現(xiàn)在的很多流行音樂中有呼吁全社會(huì)關(guān)心父母的，有有贊美我們偉大祖國的，倡導(dǎo)人間獻(xiàn)愛心的，還有表現(xiàn)愛國的，像這些曲調(diào)優(yōu)美動(dòng)聽、內(nèi)容健康向上的經(jīng)典流行音樂，在課堂上我積極向?qū)W生推薦。多聽這些好歌不但能提高他們自身鑒賞流行音樂的能力，而且還能培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)美的感受。如歌曲《青藏高原》就以曠遠(yuǎn)悠長(zhǎng)的節(jié)奏，高亢嘹亮的音調(diào)，令人深思的詞意，優(yōu)美舒展的旋律，將人們帶到了雪域高原。該歌曲所具有的那種攝人心魄的美，確實(shí)能起到凈化學(xué)生心靈的作用，可以給教師提供廣闊的想象的教學(xué)空間。像這樣的流行音樂，曲調(diào)優(yōu)美，又能在學(xué)生們中廣泛流傳，又具有一定的教育意義，使我們的音樂課堂充滿了活力。

三、將流行音樂引入課堂拉近學(xué)生與中國傳統(tǒng)民族音樂的距離

一些流行歌曲由于吸收了民間音樂中民歌、戲曲的音樂元素，增添了幾分中國傳統(tǒng)音樂的色彩，同樣也受到了青少年的喜愛。比如：騰格爾的《蒙古人》、鳳凰傳奇的《最炫民族風(fēng)》等。在課堂上引入這一類型的流行元素，能拉近青少年與中國傳統(tǒng)民族音樂的距離。這些歌曲雖然不同于我們傳統(tǒng)的民族音樂，但也不乏民族的韻味。對(duì)于那些目前流行的音樂和對(duì)青少年影響比較大的音樂，可以采取課堂討論的形式進(jìn)行教學(xué)。這樣的交流不僅可以培養(yǎng)學(xué)生從多個(gè)角度看問題的習(xí)慣，而且還可以提供一個(gè)討論審美問題的平臺(tái)，在潛移默化中促進(jìn)健康、穩(wěn)定的審美觀形成。通過師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的自由交流，可以對(duì)當(dāng)前流行的音樂做客觀的評(píng)價(jià)。

大多數(shù)優(yōu)秀的流行歌曲都具有一定的社會(huì)文化背景與創(chuàng)作背景，比如：韓紅的《天亮了》。是以發(fā)生在一個(gè)旅游區(qū)的故事改編的，作品反映了偉大的親情，講的是一個(gè)孩子的爸媽為救自己的孩子而犧牲自己的真實(shí)故事。所以，注重流行音樂與其創(chuàng)作背景的結(jié)合，不失為一個(gè)可以加深學(xué)生印象以及對(duì)作品認(rèn)識(shí)的極佳形式，也可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)民族音樂中具有故事情節(jié)的音樂故事的喜愛。這首歌曲雖然不同于傳統(tǒng)的民族音樂，但也不乏民族的韻味。在音樂課堂中引入流行元素，同時(shí)再通過師生之間、生生之間的自由交流，潛移默化、多個(gè)角度的促進(jìn)學(xué)生健康、穩(wěn)定的審美觀的形成。

四、流行音樂應(yīng)該是我們學(xué)生調(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)生活的調(diào)味劑

健康的音樂，能使人的大腦皮層松弛，同時(shí)產(chǎn)生新的“興奮灶”，喚起人愉快、舒適、歡樂的情感。造物主給了我們聽覺，就是要讓我們?nèi)バ蕾p音樂。對(duì)學(xué)生而言，哪怕是流行音樂，也要選擇內(nèi)容和情調(diào)健康的音樂，不要去聽頹廢無聊、格調(diào)低俗的音樂。民族音樂家冼星海說過：音樂是生活中的一股清泉，流行音樂也具有如此的功能。中學(xué)生在忙完一大堆功課后，選擇內(nèi)容和情調(diào)健康的音樂，更易使緊張的大腦皮層得到休息，并使情緒穩(wěn)定，從這個(gè)角度來說，流行音樂應(yīng)該是我們學(xué)生調(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)生活的調(diào)味劑。當(dāng)我們感到疲憊的時(shí)候，閉上雙眼，打開錄音機(jī)，讓克萊德曼那如詩似畫的音樂，像清泉一樣流進(jìn)心田，讓心靈變得更加純潔，純得像泉水一樣清澈，潔得像云彩一樣飄逸。

總之，有針對(duì)性的運(yùn)用流行音樂元素，是順利而有效地進(jìn)行音樂課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。作為音樂教師必須通過多途徑了解流行音樂的創(chuàng)作、表演等，同時(shí)要具備豐富的文化素養(yǎng)，能夠很好的將流行音樂元素運(yùn)用到課堂教學(xué)中去。在課后，教師還要虛心聽取學(xué)生的見解，了解他們的喜好，深入了解學(xué)生的課外音樂活動(dòng)，師生之間多進(jìn)行平等有效的溝通。