淺談如何營造輕松的語文課堂氛圍

摘要：本文著力探究如何營造輕松和諧的課堂氛圍，激發學生興趣，提高語文教學效果。

關鍵詞：語文課堂；氛圍；激趣

眾所周知，教師要在課堂上創設民主、平等、寬松、和諧的學習環境，營造一種輕松和諧的課堂氣氛，讓學生的個性在這種輕松和諧的課堂環境中盡情釋放，提高學生的語文素養。而要激發學生的參與熱情，必須重視喚起學生的情感和興趣，建立和諧的師生關系，使學生在充滿愛的富有情感色彩的課堂氣氛中真正地參與的熱情激發出來，去獲得知識，訓練智能，完善人格，體現價值。

老師在課堂教學中應如何藝術地營造和諧民主的課堂氛圍，讓每個學生積極主動地投入到學習活動中呢？

一、建立良好的師生關系

在課程改革新的背景之下，教師和學生要建立一種新的、平等的關系，從“獨奏者”的角色過渡到“合奏者”的角色，淡化自己說教者和評判者的角色。從此不再是傳授知識，而是幫助學生去發現、組織和管理知識，引導他們而非塑造他們。改變過去教學中教師高高在上發布權威結論或答案的角色，“蹲下身子”與學生進行交流。

要真正地實現平等對話，教師要放下架子，尊重學生，真誠地與學生交流，把課堂還給學生，就要著力構建新型師生關系，既當良師，又當益友。

二、建立科學合理的班級管理體系

在平常工作中，班主任將任務交給班長，班長再將任務交給組長，由組長負責落實。學生作業完成情況就由組長負責檢查，小組討論改正，語文老師最后進行講評。整個教學過程和工作任務完成起來，既輕松愉快、民主和諧，又速度快、質量高。遇到不合群的學生，那就要及時跟他交心談心，了解其產生孤僻性格的真實原因，讓他積極主動參與到各項活動中來。如果出現個別成績差的同學，那就采取結對幫扶的辦法，以好帶差，及時補上落下的課程。針對留守兒童多的農村小學，隨時進行家訪，跟各位家長保持溝通聯絡，不讓一個孩子掉隊。

三、廣辟教育途經，喚起學生學習欲望

在教學中，老師務必充分利用教材、教學圖片、實物、投影以及學生的情感體驗來喚起學生的學習欲望。我在教學歷史故事類內容比較枯燥、較難創造情境的課文時，首先激趣，在教學前，我首先讓學生利用自習課時間欣賞影片片段，讓學生初知課文內容，激發學生學習興趣，再學習課文時，學生就會將影片和課文相對比學習。這樣，學生通過映證、對比，自然或不自然地積極主動地投入到學習當中去。當然，課堂學習氛圍就更加和諧，更加活躍了。

四、靈活運用方法，增強學生參與興趣

根據教材特點和學生年齡特點，以教材為載體，以語言訓練為主要內容，以靈活運用方法為手段，去努力增強學生的參與興趣。根據小學生好奇好動的特點，以及教材提供的信息，可以讓學生在畫一畫、聽一聽、看一看、演一演、評一評等多種活動中積極參與，形象生動地獲取知識。在教完歷史故事類適于表演的課文時，采取了演一演的活動形式，讓學生回家準備在練習課上進行表演。學生在準備表演過程中，要去熟悉課文，理解體會人物的心理及思想感情。這樣既起到了復習鞏固的目的，又調動了學生學習積極性，學生的表現欲望被激發出來了，更多的學生表現自己，敢于表現自己了。通過表演課的表演，不但改變了以前沉悶的課堂氛圍，而且由于學生在表演課中鍛煉了自己的膽量，在閱讀教學中愿意思考，敢于舉手發言了，使課堂氛圍更加和諧了。再如在教學旅游類課文時，可采用讓學生畫一畫的活動方式。預習課上，布置學生根據課文內容畫一幅游覽地的游覽圖，結果，大大激發了學生的學習積極性，深化了學生對課文的理解。因此，課堂教學應該做到內容豐富多彩，形式靈活多樣，要有幽默、有笑聲、有爭議、有討論，只有不斷變換活動形式，才能使學生有新鮮感，從而增強其參與的興趣。

五、創設情感互動情景，營造和諧民主的課堂氛圍

前蘇聯教育家加里寧曾說過：“要使學生感動，首先要老師感動。”這就是說教師在教學中要用自身的感情去感染學生，從而使學生和教師一起對學習內容產生感情上的共鳴。在教與學的過程中形成互動交流。如在學習《圓明園的毀滅》這一故事時，讓學生了解圓明園被毀前的輝煌和它是怎樣被毀滅的，最有利于激發學生的愛國主義情感。因此，我將這兩處作為情境教學的切入點，在閱讀課文時必須進行感情移植，朗讀圓明園被毀前的輝煌部分時，我的語氣是自豪而激昂；學習被毀部分時，我的語氣卻是惋惜而憤怒的。通過教師飽含深情的話語，再配上錄像，感動了在座學生，使學生和教師之間產生了感情共鳴。使學生在樂中學，在學中樂。

總之，教師作為課堂教學的主導者，要善于創造一種氛圍，務必將學生這個教學主體引入到一種積極的情緒狀態之中，對所學內容產生濃厚的興趣，并主動地投入進去，動腦思考問題，動口表達自己的觀點，使他們通過自己的參與，感受到自身的力量和價值所在，體驗到創造性學習的樂趣。

作者簡介：王紹美（1982.11—），本科文化程度，二級教師，研究方向：小學語文教學的方式方法在教學中的運用。