核心素養(yǎng)下信息技術(shù)與初中語文教學(xué)整合實(shí)踐

黃金

◆摘? 要：隨著教育體制改革的深化，對于初中語文教學(xué)提出更高的要求。因此，教師除了要傳授學(xué)生豐富的語文知識，更要將對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為重要任務(wù)。在信息時代背景下，初中語文教學(xué)之中要注重對信息技術(shù)的運(yùn)用，強(qiáng)化對學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，全面的保障初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量。本文主要分析了基于核心素養(yǎng)背景下信息技術(shù)和初中語文教學(xué)融合的策略，希望為有關(guān)專業(yè)人士帶來一定的參考與借鑒。

◆關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);信息技術(shù);初中語文教學(xué);整合實(shí)踐

在新課程改革深入開展的背景下，初中語文教學(xué)要跟上時代發(fā)展的步伐，注重信息技術(shù)的運(yùn)用以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這就要求教師應(yīng)當(dāng)加快建立網(wǎng)絡(luò)信息平臺，提高網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用效率，掌握多媒體技術(shù)的使用方式，從而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和初中語文教學(xué)兩者的整合，全面的提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及科學(xué)精神等核心素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的全面培養(yǎng)。以下主要探討了基于核心素養(yǎng)背景下實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和初中語文教學(xué)兩者整體的措施：

一、創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)信息平臺，以實(shí)踐創(chuàng)新培養(yǎng)來整合初中語文教學(xué)

基于信息時代背景下，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的優(yōu)勢，通過信息技術(shù)的運(yùn)用實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外兩者的有效連接，加強(qiáng)對學(xué)生的探究能力與實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升。因此，教師應(yīng)當(dāng)加快對網(wǎng)絡(luò)信息平臺的建立，利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢完成課堂內(nèi)外的對接。對于學(xué)生和教師而言網(wǎng)絡(luò)平臺的構(gòu)建具有重要意義，一方面，對于學(xué)生方面而言，其利用網(wǎng)路平臺可以與教師取得聯(lián)系，并與教師進(jìn)行溝通與交流;另一方面，對于教師方面而言，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺給予學(xué)生及時的課外指導(dǎo)，充分的點(diǎn)燃學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的熱情。同時，網(wǎng)絡(luò)信息平臺的優(yōu)勢還體現(xiàn)在可以實(shí)現(xiàn)對語文教學(xué)上的整合與延伸，促進(jìn)師生之前的互動與交流。

比如，教師可以利用微信建立家長群與班級群，并將有用的教學(xué)資源上傳至微信公眾號之中，以供學(xué)生學(xué)習(xí)之用，幫助學(xué)生突破教學(xué)中的重難點(diǎn)。除此之外，微信還具有留言功能，這一功能的應(yīng)用可以便于學(xué)生進(jìn)行提問與討論等，而后教師對學(xué)生的留言做出及時的解答，從而起到答疑解惑的作用。

除此之外，教師可以在微信公眾號之中向?qū)W生發(fā)布自己的公眾號，以便于學(xué)生向教師咨詢個別的問題。除此之外，在每一次的教學(xué)結(jié)束之后，教師需要妥善的整理好微信公眾號中的問題，這樣既可以引導(dǎo)學(xué)生對教師的教學(xué)進(jìn)行反思，又可以幫助學(xué)生很好地回顧教學(xué)整個環(huán)節(jié)，從而促進(jìn)信息技術(shù)和語文教學(xué)兩者的緊密結(jié)合。

二、注重網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用，以學(xué)會學(xué)習(xí)培養(yǎng)來整合初中語文教學(xué)

基于信息時代背景下，網(wǎng)絡(luò)中有著許多可供教師使用的網(wǎng)絡(luò)資源，因此，教師要在初中語文教學(xué)過程之中，應(yīng)當(dāng)注重網(wǎng)絡(luò)資源的充分運(yùn)用，通過引入網(wǎng)絡(luò)資源既可以豐富教師的教學(xué)方式，而且實(shí)現(xiàn)師生之間更為頻繁的互動與交流，便于學(xué)生更好的理解與吸收知識點(diǎn)。除此之外，傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)之中教師主要采用以講述為主的“灌輸式”教學(xué)方式，課堂教學(xué)之中以教師的講述為主，而利用網(wǎng)絡(luò)資源可以改變這種“一言堂”的教學(xué)局面，促進(jìn)多種思想與文化的碰撞交流，從而達(dá)到拓展學(xué)生的思維效果。

比如，在學(xué)習(xí)《木蘭詩》這一部分內(nèi)容時候，教師可以利用多媒體技術(shù)的視頻播放功能，向?qū)W生播放英國版本與國產(chǎn)版本的關(guān)于花木蘭的電影與動畫片等，引導(dǎo)學(xué)生從本土視角和外域視角展開對文章內(nèi)容的探究，并在探究中形成個人的看法與借鑒。通過在課堂教學(xué)之中開展探究式學(xué)習(xí)活動，從而實(shí)現(xiàn)杜學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。除此之外，通過網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用，可以實(shí)現(xiàn)對材料與素材的補(bǔ)充之外，更為重要的是可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，從而達(dá)到信心技術(shù)和語文教學(xué)兩者融合的效果。

三、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)，以科學(xué)精神培養(yǎng)來整合初中語文教學(xué)

在實(shí)現(xiàn)信心技術(shù)和語文教學(xué)兩者整合過程之中，務(wù)必要注重對多媒體技術(shù)的有效運(yùn)用，并按照教學(xué)設(shè)計(jì)要求進(jìn)行多媒體課件的 制作與設(shè)計(jì)，在制作與完善多媒體課件過程之中，也就很好的體現(xiàn)出了科學(xué)精神。由此可以看出，多媒體技術(shù)的運(yùn)用是實(shí)現(xiàn)人文精神與科學(xué)精神的結(jié)合的重要方式。

在進(jìn)行多媒體課件的制作過程之中會使用到多種多樣的工具，其中，最為常用的工具包括了FLASH 動畫、Photoshop以及 PPT 幻燈片等，其中，借助于see wo白板的運(yùn)用，可以促使學(xué)生積極主動的參與至課堂教學(xué)之中。總之，教師在課堂教學(xué)之中要充分的發(fā)揮出多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)人文精神與科學(xué)精神的融合，從而實(shí)現(xiàn)構(gòu)建起高效的初中語文教學(xué)課堂的目標(biāo)。

四、結(jié)語

總而言之，基于核心素養(yǎng)的背景之下，加強(qiáng)信息技術(shù)和初中語文教學(xué)兩者的整合，主要是通過構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)信息平臺、充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源以及采用多媒體教學(xué)方式等途徑實(shí)現(xiàn)的。通過上述措施的應(yīng)用，在初中語文教學(xué)之中實(shí)現(xiàn)對信息技術(shù)的充分應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)的提升，從而實(shí)現(xiàn)我國的素質(zhì)教育的目標(biāo)。

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