感觸歷史的溫度

史浩軍

◆摘? 要：隨著經濟社會的發展，人們對于教育越來越重視，現代教育不同于傳統的教育，不僅僅注重書本的理論知識，更注重生活實踐。在教學的理念上注重生活化的教學理念，并且在很多的課堂上都得到應用。在高中，歷史學科的學習是非常重要的，運用生活化的教學理念來教學有利于提高歷史教學的質量和水平，提升學生學習的積極性。本文就高中歷史教學中生活化教學理念的應用來談。

◆關鍵詞：歷史;高中;教學;生活化;應用

運用生活化的教學理念來開展歷史教學符合新課改的要求，也有利于提高學生學習的積極性，提高課堂效率。但是在實際教學的運用中還存在很多的問題需要改進，需要結合實際情況和學生的特點來進行教學，讓學生在掌握和理解知識點的同時，了解歷史故事，對歷史產生興趣，這有利于學生的學習。

一、生活化教學理念在高中歷史教學中應用的重要性

（一）有利于教學的開展

很多教師在教學的過程都是注重理論知識的講解，并且是按照教學方案進行，缺乏靈活性，對課本上的知識拓展較少，學生上課時的積極性也不高，對于知識的理解也較為膚淺，印象不深刻，也只是學習到了書本上的歷史知識，對知識的理解也較為狹隘。運用生活化的理念進行教學，可以將課本上的知識點與生活實際相結合，進行知識的拓展，學生上課的積極性也會提高，對課本知識的理解也會更加地深刻，有利于拓寬學生的視野，更好地掌握歷史知識。

（二）有利于提升學生學習歷史的興趣

受傳統應試教育的影響，教師的講課方式較為傳統，主要是教師講、學生聽，教師也主要以書本上的知識為主，師生間的交流互動較少，教學氛圍較為枯燥乏味，學生對于較為枯燥的歷史知識興趣不高，課堂積極性較低，甚至會產生厭學情緒，這不利于教學的開展。運用生活化的理念進行教學，可以提升學生學習的興趣，更好地理解和掌握知識，增加師生間的互動，活躍課堂氣氛，提高課堂效率。

二、當前高中歷史教學中存在的一些問題

（一）教師不能靈活地進行教學

我國高中的歷史教材的內容大部分都是上個世紀的甚至是更遙遠的內容，不同的歷史時期有不同的歷史事件，也有不同的政治思想，有的教師在教學中對于政治思想、政治制度會有著重的講解，所以學生對于政治思想這方面的內容了解的較多，對于其他歷史事件的影響和作用了解的較少，這對會導致對歷史的學習不平衡，不利于全面的掌握歷史知識。有些歷史教師會將個人的情感代入課堂的教學中，這會影響歷史教學的客觀性，學生對于歷史的知識的學習和了解也會受到影響。有些教師在教學過程中會按照教學大綱來進行，不會將生活中一些較為生動的案例相結合，教師不能靈活地教學，就會導致上課教師照本宣科，學生在課堂上很容易感到枯燥無聊，對歷史知識的學習就會失去興趣，不利于課堂效率的提高。

（二）受傳統應試教育影響大

應試教育在我國持續了很長的時間，應試教育的弊端根深蒂固，很多教師在教學的過程中受影響較大。很多教師在教學中還是注重課本知識，教學的目的是提高學生的學習成績，所以有的教師在教學中會采取題海戰術，覺得學生做題做得多了，對于知識的掌握也會更加牢靠，這種做法是非常狹隘的，學生的學習壓力也會增加，不利于學生的積極性的提高，這也不符合新課改的要求。新課改要求突出學生的主體地位，提高學生的綜合素質和能力，注重素質教育。所以教師在教學中要改變其教學方式，運用生活化的理念進行教學，符合素質教育的要求。首先教師要轉變觀念，不能只注重學生學習成績，更要注重學生對于知識的掌握和理解程度;其次不能采取題海戰術，這只會增加學生的學習壓力，嚴重的會讓學生產生厭學情緒;最后教師要多關注和鼓勵學生，增加他們的實踐經驗，讓生活化教學與課堂教學相結合，提高學生的自信心，促進教學的發展。

三、高中歷史教學中生活化教學理念的應用

（一）應用生活化的教學語言

教師在進行教學時首先要營造生活化的教學情境，應用生活化的教學語言，運用生活化的教學語言，學生能夠更好地理解教師所講的內容，提高上課的積極性。其次是教師在進行課堂教學時，可以運用生活中的事例來給學生講解，用生動的語言帶動學生，營造良好的課堂氛圍。但是教師在運用生活化的語言時，要注意避免低級趣味的語言，確保使用的教學原因是符合高中歷史教學要求和標準的。

（二）采用生活化的教學模式

傳統的教學模式是教師講、學生聽，師生之間的互動較少，學生是被動學習，這不符合新課改的要求。教師可以采用生活化的教學模式，加強與學生之間的互動和交流，不過多干預學生的學習，以引導為主，讓學生能夠主動學習。教師可以將學生進行分組學習，分組討論，讓學生充分地參與課堂，從而加深對于知識的理解，更好地學習歷史知識。

四、結束語

本文就高中歷史教學中生活化教學理念的應用進行了探析，在實際的歷史教學中還存在很多的問題需要不斷地改進。教師在進行歷史生活化教學時，要創設好教學情境，讓學生有生活體驗，營造良好的教學氛圍，提高學生上課的積極性。運用小組合作的方式進行教學，讓學生積極地討論，參與到課堂中，從而提高課堂效率，讓學生更好地掌握和理解知識。

參考文獻

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