淺談信息技術與初中語文課堂教學的有效整合

馬麗云

摘 要：當前的信息技術的不斷進步與發(fā)展，在初中語文教學中信息技術被廣泛運用。其不僅可以豐富課堂教學，還能夠有效突破教學重難點，最為重要的是可以提升學生的學習體驗，從而激發(fā)學生學習興趣。在教學中創(chuàng)設多樣化的教學情境，可以讓學生更加自主地掌握信息的獲取途徑，以此提升課堂教學質量。

關鍵詞：初中語文;信息技術;教學情境

隨著當前社會的進步與發(fā)展多媒體網絡技術，在各行各業(yè)中廣泛運用。教育領域也因信息技術的有效滲透，而發(fā)生了巨大的變化。初中語文教學中信息技術的合理運用，可以增加學生獲取信息的途徑，讓學生學會有效交流，掌握一定的表達技巧，同時也是這一階段學生創(chuàng)新思維能力得以擴展的一大助理。因此，初中語文教師，在教學過程中需要充分的發(fā)揮出信息技術教學的真實作用。合理運用先進信息技術，獲取豐富的教學資源，處理各類信息，提升初中語文教學整體質量，改善當前的語文教學現狀。同時，還能夠將學生培養(yǎng)成為具有現代綜合素質的高質量人才，符合社會發(fā)展需求。因此，在初中語文教學中，如何合理整合信息技術，本次筆者就根據教學實踐于探究，進行以下淺顯分享。

一、合理運用信息技術突破教學中的中難點知識內容

當前的教育現狀是，學生對于課本中所講的內容，一些有趣的現象等不能夠親身去體驗與感受等。信息技術應用于教學領域，就轉變了這一教學現狀，可以將一些實際物品直觀的呈現在學生的面前，通過這樣的方法能極大縮小學生與客觀事物之間的距離。學生在學習過程中，也會有更加真切的感受，更好的學習體驗。當信息技術合理運用與教學，可以突破以往教師的努力解說、運用各類抽象的比劃，用一些較為機械的手段呈現出學生難以理解的知識內容的教學狀態(tài)。例如，在引導學生學習《太空一日》時，在教學初始階段，筆者將我國首次載人航天飛船神舟5號飛向太空的視頻播放給學生，將學生帶入到2003年那個偉大的時刻，讓學生去體會那激動人心的時刻。教學中，通過聲音、圖片、視頻以及文等等的有效融合，以多媒體設施直觀地展示出來。通過這種豐富多彩的表現以吸引學生的注意力，從而調動學生學習興趣，讓學生積極地參與到課堂，主動地進行學習。因而，在實際教學過程中，當學生遇到一些科普性較強的課文內容時，可以通過信息技術創(chuàng)設教學情境。合理運用豐富的網絡教學資源，讓課堂變得更加豐富有趣。這樣就能夠突破原本的枯燥教學現狀，讓知識變得更生動形象，學生學習起來更加輕松快樂。

二、有效運用信息技術培養(yǎng)學生求知欲

小學階段學生他們的學習動力主要來源于興趣。通過教學實踐表明，學生在學習過程中，如果對教師所教授的課程內容興趣濃厚，他們會在學習過程中更加積極主動，并不需要教師刻意的去監(jiān)督、強迫，學生會自覺學習。在自主學習過程中，學生也會非常快樂，他們的注意力能夠更長時間的集中，個人觀察能力也能得以提升。通過學生興趣的培養(yǎng)，可以讓學生想象力更加豐富，思維能力更加活躍，從而保持足夠的勁頭去學習知識。這一階段的學生對于信息技術興趣十足。加之信息技術所具備的豐富內容、更為直觀的形象、超大的信息容量以及獨特的呈現方式等特征，可以給學生更加精彩多樣的學習感受，讓學生看到不一樣的世界。筆者在實際教學過程中，會設計一些任務進行教學，從而達到優(yōu)化教學方式和內容的目的。例如，在引導學生學習《蘇州園林》時，為了能夠激發(fā)學生學習興趣。筆者在教學過程中，運用了互聯(lián)網尋找到蘇州園林的相關視頻以及園林的攝影作品，將蘇州園林的真實細節(jié)展示給學生，讓學生去體會園林的詩意與畫境，學生在學習過程中興趣十足。

三、運用信息技術擴寬學生知識面

信息技術在社會發(fā)展科學進步，以及經濟進步中起到了非常重要的作用。在教育教學當中，我們通過信息技術的合理應用，將許多語文難題有效解決。在教學過程中，通過信息技術可以讓學生有選擇性的去收集豐富的信息資料，讓學生在學習中能更好地進行交流與討論，并且可以合作學習。不僅能夠讓學生保持靈活的思維，還能夠讓學生的思維能力得以擴展，是實現學生合作能力，培養(yǎng)學生獲取信息的有效途徑。

在學生學習《大自然語言》時，筆者事先尋找了不同季節(jié)的視頻。在教學中直接展示給學生，并將作者的簡介讓學生簡單地了解。通過這樣的課堂導入激發(fā)學生的學習興趣。在教學中筆者通過冬天漠河的冰雪奇觀，冬天海南島的暖陽沙灘進行對比，讓學生可以得出維度是影響氣候的重要因素。然后通過相同緯度的西寧和濟南景色，讓學生可以了解到影響氣候的經度因素。當學生看到青藏高原不同海拔所出現不同的植物和景色時，讓學生了解到海拔高度對氣候的影響。通過信息技術的應用讓學生可以直觀的體會到文章的深層次含義，同時也可以讓學生了解更多的地理知識。

四、信息技術創(chuàng)設教學情境

教學情境在語文學科教學當中是非常必要的因素，它是整個課堂的調味劑，能讓學生更好的掌握語文知識。將教學內容融入于情境當中，可以讓知識呈現出活力和美感，讓學生更容易理解，并消化這些知識內容。因此，在初中語文教學中，將知識與生活元素相結合，以信息技術為載體，將抽象的文字信息變得更豐富多樣。通過貼近學生實際生活的教學情境和學習氛圍的營造，讓學生可以自由想象。通過多樣的方法，讓學生擁有更加豐富的學習體驗，學生能更加準確地掌握教學中的重難點知識內容，以提高課堂教學質量。

結語

總而言之，初中語文學科教學當中，信息技術與語文學科的有效融合，教師在教學過程中需要從教學內容的呈現方法、教學設計、教學情境的創(chuàng)設等方面出發(fā)。讓學生在學習過程中擁有更豐富多樣的情感體驗。在教學中，努力發(fā)揮信息技術教學的巨大優(yōu)勢，給學生提供豐富多樣的學習平臺，給語文教學質量的提升提供有力保障。

參考文獻

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