淺談在新課程改革下，高三語(yǔ)文教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略

摘 要：高三是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要轉(zhuǎn)折階段，學(xué)生的各科成績(jī)直接決定著學(xué)生將來(lái)的發(fā)展方向。語(yǔ)文是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的基礎(chǔ)課程，語(yǔ)文不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到基礎(chǔ)的文字知識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀。在高三語(yǔ)文教學(xué)中，教師過(guò)于重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，而忽視了學(xué)生的語(yǔ)文能力培養(yǎng)。本文主要研究在新課程改革下高三語(yǔ)文教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：新課程;高三;語(yǔ)文;教學(xué)策略

高三很多教師在教學(xué)過(guò)程中主要是以提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)?yōu)橹鞯模医虒W(xué)的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)也是以學(xué)生的考試內(nèi)容為主。但是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文并不僅僅是為了語(yǔ)文考試，更重要的是不斷地提高自己的能力，并且能夠運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)去解決實(shí)際生活中存在的問(wèn)題。高中階段是學(xué)生人生重要的轉(zhuǎn)折階段，同樣也是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀形成的重要階段。高三教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要重視學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，更重要的是學(xué)生的能力以及學(xué)生素質(zhì)的提高。因此，在新課程改革下，高三語(yǔ)文教學(xué)必須進(jìn)行一定的創(chuàng)新。高三語(yǔ)文課程的改革不僅要結(jié)合社會(huì)的發(fā)展還要結(jié)合學(xué)生的需求。

一、高三語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)理念過(guò)于傳統(tǒng)

人們常說(shuō)高三是學(xué)生人生中的重要關(guān)卡，決定了人生發(fā)展的方向。很多高三的教師在教學(xué)過(guò)程中依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，讓學(xué)生背誦大量的語(yǔ)文知識(shí)，從而能夠使學(xué)生在考試中取得良好的成績(jī)。考試成績(jī)雖然是學(xué)生在高三中必須要追求的目標(biāo)，但并不是學(xué)生唯一的目標(biāo)。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)于學(xué)生的要求并不僅僅是學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是學(xué)生本身素質(zhì)的提高。傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不再適合學(xué)生的發(fā)展需求，教師必須要根據(jù)學(xué)生實(shí)際、社會(huì)的發(fā)展創(chuàng)新教學(xué)理念，從而才能夠培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才。

2.教學(xué)方式比較單一

提起高三的語(yǔ)文教學(xué)，很多學(xué)生都會(huì)認(rèn)為是比較枯燥無(wú)聊的。現(xiàn)在的高三語(yǔ)文教學(xué)課堂主要是以教師講、學(xué)生聽(tīng)為主，教師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)提及到大量的知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行記憶背誦。這種教學(xué)方式不僅枯燥無(wú)聊，而且非常不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。在新課程的改革之下，不再要求學(xué)生僅僅是做知識(shí)的搬運(yùn)工，將知識(shí)從書(shū)本搬運(yùn)到試卷上，而是在于學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)合理化運(yùn)用。過(guò)于單一的教學(xué)方式，不僅會(huì)影響到學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還會(huì)影響到學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文知識(shí)本身就是豐富多彩的，設(shè)計(jì)非常廣泛的，教師應(yīng)該采取合適的方式來(lái)展示這些知識(shí)，從而能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中也能夠不斷提高自己的能力。

3.評(píng)價(jià)指標(biāo)過(guò)于單一

評(píng)價(jià)也是語(yǔ)文教學(xué)中的重要部分，評(píng)價(jià)主要是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)態(tài)度的一個(gè)評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)教師才能發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，從而不斷地改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。但是現(xiàn)在的評(píng)價(jià)指標(biāo)過(guò)于單一，教師僅僅是以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為主要指標(biāo)來(lái)考察學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。但是，每個(gè)人的語(yǔ)言基礎(chǔ)和語(yǔ)言能力是不同的，因此在學(xué)習(xí)中展現(xiàn)的效果也是不同的。教師應(yīng)該重視學(xué)生的差異化發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)也應(yīng)該進(jìn)行一定的改進(jìn)。

二、新課程改革下高三語(yǔ)文教學(xué)的策略

1.創(chuàng)新教學(xué)理念

在新課程改革下，語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中必須具備創(chuàng)新的教學(xué)理念，結(jié)合時(shí)代的發(fā)展以及學(xué)生的需求，為學(xué)生制定合適的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。教師要具備創(chuàng)新的教學(xué)理念，就需要教師進(jìn)行不斷地學(xué)習(xí)。時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，教師也必須進(jìn)行不斷地學(xué)習(xí)來(lái)補(bǔ)充自己的知識(shí)，創(chuàng)新自己的教學(xué)理念。很多教師常年都采用一種教學(xué)理念，會(huì)阻礙了高三學(xué)生的發(fā)展。教師的教學(xué)理念也會(huì)關(guān)系到教師的教學(xué)方式，還會(huì)關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍及校園的氛圍。因此為了讓高三學(xué)生在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中能夠取得一個(gè)良好的效果，教師必須要及時(shí)學(xué)習(xí)新的知識(shí)，創(chuàng)新教學(xué)理念。

2.創(chuàng)新教學(xué)方式

（1）探究式的教學(xué)方式

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式主要是教師將所有的知識(shí)灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行大量的背誦與記憶。探究式的教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式根本不同，它主要是一個(gè)學(xué)生主動(dòng)汲取知識(shí)、理解知識(shí)、探究知識(shí)的過(guò)程。探究式的教學(xué)方式是以學(xué)生為主體，教師作為輔助來(lái)開(kāi)展的一個(gè)語(yǔ)文課堂。對(duì)于高三階段的學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)和能力更代表著學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量。探究式的教學(xué)方式不僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中鍛煉到自己的能力。同時(shí)，在探究式的教學(xué)方式中，教師也可以積極地開(kāi)展合作教學(xué)，既能夠提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力，又能夠促進(jìn)學(xué)生之間的關(guān)系發(fā)展。

（2）將語(yǔ)文知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)

教師在語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)文知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。很多高三的學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)僅僅是在書(shū)面上，而且運(yùn)用也是在書(shū)面上，只是實(shí)現(xiàn)了一個(gè)知識(shí)的搬運(yùn)。實(shí)際生活中處處存在著語(yǔ)文知識(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，解決實(shí)際生活中存在的一些問(wèn)題，這才是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的根本意義。而且在語(yǔ)文教學(xué)中教師也要積極地開(kāi)展一些實(shí)踐活動(dòng)，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中不斷地提高自己的能力。

3.改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)

在新課程的改革下，語(yǔ)文教師的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該更加全面，不僅評(píng)價(jià)學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐綜合能力。教師要為學(xué)生選擇合適的評(píng)價(jià)指標(biāo)，科學(xué)的評(píng)價(jià)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量。而且，在語(yǔ)文評(píng)價(jià)中為了更加了解學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師也可以讓學(xué)生參與到教學(xué)的評(píng)價(jià)中，讓學(xué)生對(duì)自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)行一個(gè)自檢，并且提出自己在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些意見(jiàn)。總之，教學(xué)評(píng)價(jià)的作用就是為了提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，教師必須要為學(xué)生制定一套科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系。

綜上所述，在高三語(yǔ)文課程教學(xué)中，教師不僅要重視學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的記憶與理解，還要重視學(xué)生的實(shí)踐能力。教師在教學(xué)中要不斷地創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方式，讓語(yǔ)文教學(xué)能夠更加滿足學(xué)生和社會(huì)的需求。而且，教師在教學(xué)中還要及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，理解學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，教師進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)，并為學(xué)生提出合理建議。

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作者簡(jiǎn)介：

姓名：柴杰迪，出生年月：1968.10-，性別：男，籍貫：云南省宣威市，民族：漢，最高學(xué)歷：本科， 職稱：高級(jí)教師， 研究方向：高中語(yǔ)文教學(xué)，郵編：655400，單位：云南省宣威市第六中學(xué)。