中職學前教育專業德育課中培養學生職業能力的路徑探究

王琳鈞

摘 ?要：強化中職學前教育專業的職業意識，促進學生綜合素質的有效提升，是中職德育教育過程中需要解決的重要問題，為此，中職學校需要做好學生職業能力的路徑探究，促進學生的全面發展。

關鍵詞：中職學前教育專業;德育課程;培養學生職業能力;路徑探究

德育教育是中職學前教育專業的基礎內容，是學生更好滿足社會教育發展的現實需要。面對日益嚴峻的就業形勢，每個職高學生比較關心未來自己能否找到一份合適自己的工作。因此，我作為班主任，如何采取有效路徑，基于專業德育教育課程，有效提升學生的職業能力成為中職學校發展的重點內容。本文將簡要介紹幾種有效的培養路徑，以更好的推行中職學生的德育教育工作，達到培養學生的職業能力的目的。

一、培養良好職業習慣，提升學生職業道德修養

在中職學前教育專業的德育教學過程中，班主任需要重視中職學生職業能力的培養，通過幫助學生建立良好的職業習慣，有效提升學生的職業道德修養，從而促進學生在職業發展過程中具備相應的能力與素質水平。

例如，班主任可以在班級管理過程中，強化班級的組織與規則，通過在學習實踐活動中，根據班級管理規則約束學生的行為，有效強化學生的規則意識，建立對職業道德認知的基礎理念與意識。另外，班主任可以充分利用學生校外實習與校內實踐等，通過充分重視并觀察教學活動中學生的行為，及時給予指導，在學生充分掌握專業知識與技能的基礎上，引導學生注重職業行動范圍內的有關法律與法規的要求，并嚴格按照相關要求端正自身的態度，約束自身行為。在實習結束后，班主任可以組織學生及時開展總結，強化對職業道德與職業能力的認知，查找自身不足，采取有效措施提升職業能力。

二、借助多元化教學活動，強化學生奉獻與競爭意識

職業發展過程中，奉獻精神與競爭意識是學生取得良好發展的重要基礎素質。因此，班主任需要借助組織豐富的教學活動，使學生有機會不斷鍛煉并提升奉獻與競爭的意志品格，通過內在的轉變促進職業能力的不斷提升。

例如，班主任可以立足班級管理，采用輪換制，使學生在班級管理活動中擔任不同的角色，通過不同的班委設置不同的服務職能，使學生在特定管理位置上更好地體驗奉獻精神、團隊精神等。班委的候選人可以采用投票競選的方式開展，通過使學生在職位競聘中充分準備演講、成果展示等內容，使學生更好地體驗競爭意識，并在班主任和學生的共同監督下形成良好的競爭機制。在整個班委競選與班級管理等活動中，班主任可以引入社會化管理機制，對班委建立一定的獎勵與懲罰措施，從而在學生建立良好職業意識的前提下，促使學生自主、積極提升職業能力，充分滿足專業學習與綜合管理的能力需求。

三、建立完善課程機制，促進學生職業能力提升

為了有效提升中職學前教育專業學生的職業能力，需要建立并進一步完善德育教育的課程機制，針對教育過程中出現的具體問題，及時采取有效的解決與改進措施，不斷促進學生職業能力的顯著提升。

例如，班主任可以采取定期召開專題研討會，組織學生與相關任課教師針對德育教育過程出現的實際問題與典型行為進行充分討論，在討論過程中不斷強化學生的職業道德意識，并結合具體的問題，逐漸形成一致、實用、可行的解決方案，促進學生職業能力的持續深化。另外，班主任可以結合學生的專業特點，借助現代化的教學手段，有效激發學生的學習興趣，通過組織學生開展職業規劃與職業性格測試等活動，深入了解學生的性格特點，幫助學生找準自身優勢，揚長避短，充分激發內在潛力，更好地滿足未來職業發展的實際需求。除此之外，班主任還可以建立科學化的考核機制，將應用實踐與專業知識共同納入對學生的測評考核范圍，重點針對學生在德育教育過程中，對職業意識的培養與職業能力的行為實踐成果進行觀察與考評，使學生在模擬授課、教育實習過程中不斷提升自身的職業能力。

四、依托網絡化學習平臺，激發學生學習意愿

現代教學過程中，網絡平臺能夠有效發揮出教育便捷性的特點，將其應用于中職學前教育專業的德育教學過程中，能夠有效激發學生的學習積極性，對學生的職業能力進行全面分析，提升職業能力發展的針對性。

例如，班主任可以依托網絡平臺，建立高效的學習平臺，針對當前專業發展、職業發展前景等內容，可以在學習平臺上進行及時發布，使學生能夠更加清楚地了解自身職業的發展方向與發展動態，逐漸養成關注職業發展的良好習慣，明確職業發展的能力要求，自覺自愿采取有效措施提升職業能力。另外，班主任可以在德育教育課堂之外，建立職業發展相關的心理咨詢室，引入先進的職業能力分析技術，幫助學生開展一對一的職業能力分析，結合學生的職業發展愿景與自身的專業能力實際學習情況，合理分析預測學生未來的發展空間，針對學生的性格特點與優勢特點，給予有效的能力完善建議，有的放矢地提升德育教育效果，促進學生職業能力的全面發展。

五、總結

中職學前教育專業的德育教學過程中，需要充分重視對學生職業能力的培養，采取有效的培養途徑，利用課堂教學、實習等教學活動，將現代化科技手段充分應用于德育教學中，促進學生有效提升自身的職業道德品質與職業能力，使其成長為社會發展所需要的所需要的專業、創新型技能人才，進一步推動中職教育的現代化發展。

參考文獻

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