智慧教育背景下高職網絡學習空間內涵及應用策略研究

周子平

摘要：闡述了當前智慧教育的發展背景，深入挖掘了智慧教育、網絡學習空間、智慧網絡學習空間的內涵。從網絡環境、應用規范和發展建議三個方面給出了智慧教育背景下高職網絡學習空間發展策略。其中，高職網絡學習空間發展建議是研究重點，經過研究提出了構建智慧學習空間應用模式、引入激勵機制、推進智慧網絡學習空間互聯互通等方面的應對策略。

關鍵詞：智慧教育;網絡學習空間;應用內涵;策略研究

隨著大數據、云計算、物聯網等信息技術的快速發展，網絡學習空間已經逐漸在高校中得到了推廣應用，目前已經進入了融合創新發展階段。網絡學習空間非常契合目前智慧教育的理念，有利于學生開展自主探究學習，也對高校學生在線學習提出了新的要求。高職教育是培養高素質技術人才的主陣地。目前，經濟新常態下需要大量的創造性人才，這就要求高職培養的人才必須要具有較強的創新意識，而要培養學生的創新意識首先要提高學生解決問題的能力。在智慧教育的大背景下，應著眼于高職對培養創造性人才的需求，基于網絡學習空間的迅速發展，從實踐的角度出發探究新的適合高職人才培養的基于網絡學習空間的應用策略。

一、智慧網絡學習空間內涵和特征

（一）智慧網絡學習空間的內涵

云計算、大數據、人工智能技術、物聯網、移動互聯網、3D打印技術、VR虛擬現實等新技術的發展正在催生一個前所未有的智慧時代，智慧城市、智慧交通、智慧物流、智能家居等智慧應用順勢而生，智慧教育就誕生在該背景下，它是智慧校園的重要組成部分。智慧教育以信息技術為基礎，構建適合學生的智慧化學習空間，運用先進的自適應的教學手段，引導學生開展自主智慧學習，從而培養適應社會發展需要的智慧型人才。

網絡學習空間是基于網絡平臺，可以支持學生進行學習的網絡虛擬空間。網絡學習空間是教師、學生相互溝通的社交平臺，同時也是學生開展自主探究學習的平臺和教師進行網絡教研的平臺。網絡學習平臺的根本目的是為了服務學校教師的教學和學生的學習，使得高職教育教學符合社會發展的趨勢和潮流，能夠更好的為學校的師生服務。

（二）智慧網絡學習空間的特征

智慧網絡學習空間要充分體現智慧化的特征，空間要具備自適應和個性化功能。

1、情境識別。學習空間能夠利用模式識別、智能感知、自動規劃等人工智能技術全方位獲取用戶的物理環境，并能夠自動識別用戶的興趣特征。

2、進度識別。系統能夠自動記錄用戶的學習進度，并將用戶學習的相關數據自動保存到云端，通過數據挖掘分析用戶行為。

3、途徑多樣。隨著信息技術的成熟，網絡學習空間的使用不再僅僅依賴于計算機和互聯網，真正實現了用戶只要擁有能夠上網的智能終端就可以隨時隨地開展學習。

4、互動交流。用戶的互動交流是保障網絡學習空間不斷發展的重要手段之一。要基于課程建立學習團隊和教研團隊，促進用戶的互動交流，使用戶能夠主動協作完成任務。

5、智能推薦。在日常自動搜集用戶的興趣特征，結合用戶學習進度和資源熱度等內容為用戶智能推送個性化的學習資源，提高學生的學習愿景。

6、智能反饋。學習空間要能夠運用大數據技術保存用戶行為過程的相關數據，再結合用戶的個性化特征提供契合實際的反饋意見和建議。

二、高職智慧網絡學習空間應用的策略

（一）高職校園網絡的硬件環境

目前，河南省高職院校全部接入了寬帶網絡，融合投影、寬帶網絡、計算機等設備的一體化多媒體教室已經成為高職院校授課的主體，無線寬帶網絡覆蓋面積擴大，為網絡學習空間建設提供了良好的發展基礎。

（二）高職網絡學習空間應用規范

1、教育主管部門的應用規范。網絡學習空間的政策制定、規劃設計、統籌發展、協調實施等工作都由教育部、教育廳等教育主管部門負責，為網絡學習空間的發展提供建設思路，為學習空間發展指明方向。首先，教育主管部門要明確職責、深化改革、加強監督，為網絡學習空間在高職院校順利開展保駕護航。其次，要提高對高職院校網絡學習空間的支持和幫扶力度，尊重市場發展規律，積極探索市場在網絡學習空間建設中的作用，確保網絡學習空間又快又好發展。

2、高職院校的應用規范。首先，高校要購買或者自己開發一套功能齊備的網絡平臺，對學校內部的教師進行操作和空間課程開發的相關培訓，對學生進行相關應用操作培訓，制定一系列規范師生使用智慧學習空間的方案，提高網絡學習空間的利用率，收集教師和學生的反饋信息并聯系相關技術人員對空間功能進行完善。其次，學校應該引進或者購買已經建設完成的優質教育教學資源，如，爾雅通識課、愛課程網推出的在線開放課程、網易公開課等。鼓勵教師在汲取其他平臺優質資源的基礎上開發出適合本校特色的教育教學資源并給予經費支持。對教師開發的優質教育資源進行評比，對于優質資源要進行物質和精神方面的獎勵，并在全省甚至全國進行推廣，同時在教師評優評先和項目申報等方面進行傾斜。

3、高職教師的應用規范。在智慧網絡學習空間的應用中教師要與時俱進，提升自己的運用空間開展教學的能力。網絡學習空間的授課方式和傳統授課有很大的區別，教師首先要樹立先進的教學理念，引入任務驅動、項目導向、翻轉課堂等適合高職網絡教育的教學方法。智慧網絡空間還能夠使用大數據技術為教師反饋學生的學習情況，教師可以依據平臺反饋的內容，反思自己教學過程中存在的問題并在以后的教學中進行改進。其次，網絡學習空間的開通可以輔助教師開展教學研究，空間能夠為教師提供豐富詳實的教學相關數據，同時也能夠為教師提供網絡上最新的教學理念和優質的教育資源，空間允許教師與其他教師組成團隊進行協調教研。這種形式的教研不受時空限制，可以隨時開展，同時也能快速提升教學水平。再次，空間為師生提供了便捷的交流平臺，教師對學生的提問可以適時加以引導，盡管會增加教師的工作負擔，但是為學生答疑解惑是教師的本職工作，同時也能夠提升師生的親密度，提高教學效率。

4、學生的應用規范。空間能夠識別學生身份，并為學生智能推送相關課程和教學資源。學生可以通過空間下載自己需要的優質教學資源，完成教師布置的作業，通過課程論壇和同學、教師進行心得交流。

5、企業的應用規范。企業在高職教育中具有特殊的地位，空間的發展也離不開企業的參與。首先，企業要參與空間的開發建設，企業技術水平高，能夠洞悉技術的發展趨勢。其次，企業與學校、教師加強溝通交流，將具體崗位技能融入網絡學習空間的教學過程中。再次，企業還可以通過空間開展實習實訓的授課，將企業文化和企業需求帶到學生身邊，為學生就業創業提供幫助。

（三）高職網絡學習空間發展建議

1、構建智慧學習空間應用模式。隨著互聯網技術的快速發展，在高職院校先后興起了精品課程、精品資源共享課、精品視頻公開課、微課、慕課等網絡課程，這些課程的建設極大的豐富了網上教學資源，為學生自主學習提供了一種全新的途徑。因此，網絡學習空間要擺脫傳統理念的束縛，打造全新的建設和應用模式，從輔助教師教學轉向支持學生開展自主探究學習，將大數據、云計算、人工智能、物聯網、移動互聯網和VR虛擬現實等技術運用到學習空間，使得空間更具智慧性，開發學生常用的微信、微博、QQ等社交軟件和配套的支持移動應用的手機APP學習空間，使學生通過智能手機就可以方便快捷操作智慧空間。

2、完善技術平臺功能。智慧教育背景下要求網絡學習空間能夠為學生智慧推薦所需要的各種教學資源，平臺要具備聯通性、智慧性、靈活性、聚合性和易用性的特點。因此，開發一套技術完善功能齊備的技術平臺是網絡學習空間走向成功的必備條件之一。高職院校首先要做的就是優化自己校園網的硬件配套設施，接入更加穩定的IPv6互聯網，引入先進的5G無線網絡并實現校園的全覆蓋，使得網絡帶寬不再是學習空間發展的阻礙，讓網絡學習平臺能夠為更多的高職師生提供更快更優的資源上傳下載服務。其次，更重要的是構建智慧化的網絡學習空間支持軟件。高校一定要從自身實際出發，結合教師和學生的需求，設計符合當代高職學生時代發展特征的智慧網絡學習空間。將大數據技術融入學習空間，讓空間能夠為教師智能分析學生在學習過程中存在的突出問題、學生空間學習的行為習慣等核心數據，為學生智能推送學習資源等智慧化功能。

3、融合多種教學模式。智慧教育背景下的網絡學習空間擁有琳瑯滿目的教學模式，要學會通過問題引導學生自己探究解決方法，提高學生積極性，鼓勵學生加入空間的共建，讓他們意識到自己就是空間課程的主人，有責任和義務去促進空間課程的發展。教師要結合具體的課程和學生的學習特點融合多種教學模式，做到因材施教。

4、推進互聯互通。目前，網絡學習空間都是基于云計算技術開發的，理論上可以方便的實現互聯互通，使得空間上的各種優質資源可以在全國范圍內共享。但是，由于網絡學習空間大都是各個院校自己投資建設的，他們提供的服務大多數只是針對自己學校的師生，拒絕外界的訪問，這樣就會造成課程重復建設，形成信息孤島等問題。因此，政府部門要加強院校之間溝通和協調，實現各個學校網絡學習空間的互聯互通，最大化地發揮空間的作用。

5、開展多維培訓。智慧教育背景下的網絡學習空間建設對教師提出更高的要求，空間課程的建設不僅只是將書本的各種教學資源上傳到學習空間，它首先需要教師具備任務驅動、創新導向、智慧教學、個性化等現代化教育教學的理念，同時也需要教師具備一定的現代IT技術運用能力以適應學習空間課程的開發。因此，必須加強高校教師的教學理念、教學方法和空間課程開發技術等方面的多維度培訓。

6、加大資金投入。目前，高職院校普遍存在資金匱乏的問題，這非常不利于網絡學習空間的發展。如果要網絡學習空間更好地支持高職學生的移動學習、個性化學習和智慧學習的需求，就必須加大資金投入，政府部門要為高職院校減負并加大資金支持力度。

7、引入激勵機制。良好的激勵機制能夠激發大家工作的熱情。智慧網絡學習空間的建設是一項有益于學生和教師共同成長進步的長期工程。教育行政管理部門應該制定獎懲機制，對于在智慧網絡學習空間中做出突出貢獻的院校加大支持和獎勵。在學院層面，可以將網絡學習空間建設情況與教師的績效考核、評優評先、科研立項、職稱評審等方面掛鉤，激勵教師投入更加飽滿的熱情去開展基于網絡學習空間的智慧教學。同時，學校為網絡學習空間的課程設置學分，鼓勵學生自主學習獲取學分。

8、協調各部門統籌推進。智慧學習空間的建設需要多個部門支持，因此必須有一個統一的組織能夠協調政府各部門做到無縫銜接，整體布局規劃智慧空間并按計劃穩步推進。高職院校作為網絡學習空間建設的主體，協調內部教務處、學生處、科研處、現代教育技術等各個部門之間密切配合，統一思想，提高認識，全力推進高職空間的建設。

三、結語

在智慧教育發展突發猛進的今天，推進高職智慧空間的建設和發展具有重要的實踐意義。深入挖掘了智慧教育、網絡學習空間、智慧網絡學習空間的內涵，并構建了智慧學習空間的模型。從網絡環境、應用規范和發展建議三個方面給出了智慧教育背景下高職網絡學習空間發展策略。其中，高職網絡學習空間發展建議是研究重點，經過研究提出了構建智慧學習空間應用模式、引入激勵機制、推進智慧網絡學習空間互聯互通等方面的應對策略。