小學語文教學中學生朗讀能力的培養

包軍堂

摘要：在小學，學生朗誦能力的培養對學生理解文字和學習都有著重要的作用，能幫助學生加深對語言文字的印象，讓學生更容易掌握和理解語文知識，進而促進學生語文學習的進步和發展。因此，小學語文教師在語文課堂的教學中應該培養學生的朗讀能力，讓學生對語文的學習就像朗讀一樣，朗朗上口，讓學生得到更好的發展和鍛煉。作者在此簡單地討論在小學語文課堂中朗讀教學以及學生朗讀能力的培養，幫助語文教師促進學生語文更好地發展和學習。

關鍵詞：小學語文;學生;朗讀能力

一、當下小學語文朗讀能力培養的現狀

當下小學語文的教學課堂，教師注重學生語文基礎知識和文化素養的培養，讓學生重點學習語文的理論和文化知識，對其朗讀能力的培養卻不夠重視。據我所知，大部分教師在讓學生進行朗讀時，并不是為了培養學生的朗讀能力，只是讓學生通過大聲朗讀這種方法對語文知識進行鞏固和記憶，是為了學生語文知識的學習，而不是為了培養學生的朗讀能力。另外，有些學生不喜歡朗讀，進而導致學生在實際的語文學習中隨便應付，最終影響了學生語文的學習。在小學語文教學課堂中，實際上非常缺少對學生朗讀能力的培養，這是由于教師教學理念的問題和學生對朗讀缺乏興趣導致的。

二、在小學培養學生朗讀能力對語文課堂的影響

在小學語文的課堂中培養學生的朗讀能力，不僅能讓學生在朗讀時加深對語文知識的理解和記憶，還有利于學生朗誦能力的提高，同時還能促進學生在閱讀和寫作上的發展和進步，進而促進學生語文學習的進步和發展。不僅如此，學生抑揚頓挫的朗讀能極大地提高學生對語文學習的興趣，讓學生能夠更加喜歡語文課堂，進而參與語文課堂，提高語文課堂的教學質量和學生的學習效率，讓學生在語文的學習中取得更大的發展和進步。

三、有效培養學生朗讀能力的策略和方法

1.培養學生的朗讀興趣。在語文課堂，教師只是讓學生進行大聲朗讀，根本提不起學生的朗讀興趣，只會讓學生認為朗讀很費力，在課堂上反反復復地讀，沒有一點意思，進而不利于學生朗讀能力的培養。因此，小學語文教師應該在實際教學中先培養學生的語文興趣，讓學生覺得朗讀實際就跟唱歌一樣，有音調有規律，進而讓學生喜歡上朗讀，從而促進學生主動參與朗讀教學，并積極主動地琢磨朗讀技巧，為自己的語文學習和發展打下基礎。在培養學生的朗讀能力時，教師應該教學生一些朗讀技巧，告訴他們應該在什么時候停，一些詞語應該用什么語調，讓學生對朗讀產生興趣，讓學生愛上朗讀。

2.結合多媒體進行教學。在朗讀教學時，教師不能用傳統的教學方式進行教學，這樣會讓學生朗讀的學習顯得被動，進而讓學生失去學習的興趣，不利于學生朗讀能力的培養。因此，教師應該在對學生進行簡單的朗讀培訓后，結合多媒體進行教學，給學生播放放一些朗讀的視頻，讓學生去體會朗讀的文化魅力，進而提高學生的朗讀興趣，培養學生的朗讀能力。

3.進行朗讀比賽。朗讀的教學不僅僅在于理論知識的學習，還應該讓學生去實踐，去感悟。因此，教師可以在小學語文課堂中，多舉行一些朗讀的比賽，鼓勵學生參與比賽，讓學生在參與比賽的過程中發展自己，在提高學生語文文化知識的同時，培養學生的朗讀能力，為學生閱讀和寫作打下基礎，進而促進學生在語文學習上的進步和發展。

四、結語

在小學語文的課堂中培養學生的朗讀能力，讓學生在朗讀中感受語文、學習語文，提高學生的語文學習興趣，這對提高小學語文教學課堂的質量和效率有極大的幫助。因此，教師應該在實際的教學中，結合學生的心理特點，發展培養學生的朗讀能力，促進學生在語文學習上的進步和發展。

（責編張欣）

參考文獻：

[1]夏衍.小學語文教學中學生朗讀能力的培養策略探討[J].科學中國人，2017（14）。