淺談游戲在幼兒教育中的重要性探索

魏晉

摘 要：游戲是幼兒的天性，是幼兒園孩子最喜愛的活動之一，也是幼兒園進行教育教學工作的重要形式。幼兒園的孩子通常處于學習能力、記憶能力比較活躍的時期，通常對形象化的、趣味化的游戲比較敏感。本文重點分析了游戲在幼兒教育中的重要作用，并對如何發揮游戲在幼兒教育中的策略進行了初步探討。

關鍵詞：游戲;幼兒教育;策略路徑

隨著時代的進步，社會的發展，人們對教育的理念也發生著重大轉變，特別是在當前核心素養視域下，人們對幼兒教育變得越來越重視。眾所周知，幼兒園的孩子，一般年齡在3—6歲，這個階段的孩子，有其特殊的身心特點和規律。這一時期的幼兒，通常都充滿著好奇、好動，特別是對參與感、體驗感強的游戲特別感興趣，相反，對枯燥乏味的東西不感興趣。

一、游戲在幼兒教育中的意義

（一）增強學生學習的主動性和積極性。

愛玩是孩子的本性，以玩耍、游戲的方式引導學生參與學習，能夠充分調動學生學習的主動性和積極性。據幼兒研究專家最近的一份研究報告顯示，不少幼兒學習的主動性和積極性不足，其原因主要在于幼兒對所學內容不感興趣。教師所授教學內容缺乏引起孩子集中精力學習的興奮點，以致于部分幼兒對所學知識產生抵觸心理。在幼兒園教學過程中，根據幼兒認知規律，結合所教內容，巧妙地創設游戲，就能夠起到事半功倍的效果。比如，教師在教學《凹凸世界》時，就可以編兒歌，帶領孩子一起玩游戲，“凹凸凹，凸凹凸，我是凹不是凸;凹凸凹，凸凹凸，我是凸不是凹”，通過游戲化的語言、游戲化的方式，不僅增強了課文的趣味性，也增強了學生學習新知的興趣，提升了課堂教學質量。

（二）有助于營造活躍的課堂氛圍。

傳統的幼兒教學課堂，比較枯燥、呆板，常常是教師教，孩子聽，學生的主體地位沒有發揮出來。由于孩子當前所處的階段所限，絕大部分孩子難以長時間的保持靜聽的好習慣。如果教師不改變傳統的教學方式，只是一味的進行滿堂灌，很容易導致孩子精力不集中，影響學生的學習效果。以游戲化的方式推進教師日常教學工作，寓教于樂，不僅能夠舒緩緊張而沉悶的課堂氣氛，也有助于學生在歡快輕松的氛圍中學習新知。游戲化教學方式的引入，能讓課堂在歡聲笑語中進行，學生學習的效果也會得到增強。

（三）有助于知識的鞏固。

幼兒園的孩子，心智都還不夠成熟。心理學家通過大量實驗，反復證明了，只有不斷地反復地進行多種形式的鞏固，才能更好地識記知識。這就不難理解了，為什么不少孩子瞬時記憶很強，但容易轉瞬即逝。將游戲引入課堂，有助于學生知識的鞏固。比如，教師在教學新知后，反復地通過開火車、捉迷藏、你說我猜等游戲方式，將知識反復的進行訓練鞏固，這樣經過不斷練習，學生知識掌握就比較牢固，不容易忘記。同時，教師巧妙地把游戲融入教學過程中，引導學生運用所學知識開展游戲活動，不僅有助于學生對知識的識記，也有助于幫助學生在游戲中運用所學知識，讓知識在實踐中進一步鞏固，還能增強孩子間的互動交流，培養孩子的交際能力和合作意識。

（四）有助于培養學生的想象力。處于這一時期的幼兒園孩子，想象力特別豐富，思維也十分跳躍。運用游戲化的方式進行教學，可以引導孩子大膽地想象，培養孩子想象力。比如，教師在教授《好長好長的名字》一課時，就可以把學生分成幾個小組，開展游戲活動，讓學生在小組內先想象，然后小組內交流，接著鼓勵孩子分小組進行展示，給學生搭建平臺，讓孩子大膽的想象能夠付諸實踐。

二、在幼兒教育中如何發揮游戲的作用

（一）轉變觀念，增強對游戲教學的正確認識。意識決定行動，有什么樣的意識就會產生什么樣的行動。作為幼兒園教師，要與時俱進，進一步更新教育理念，增強對游戲教學的認識，充分認識到游戲對于促進幼兒學習的重要作用。恰當、巧妙的游戲引入，能夠增強課堂教學的趣味，提升課堂教學的活躍度，激發學生學習探究的興趣。

（二）加強培訓，增強游戲教學的運用技巧。培訓是提升教師專業素養的重要途徑，要創新教師培養體系，建立多層次、全覆蓋、系統化的幼兒教師培養體制機制，可以通過引進來與走出去相結合的方式，通過專題講座、實作實訓等方式，加強幼兒教師專業培訓，特別是要注重加強教師游戲輔助教學方面的培訓，切實增強教師運用游戲幫助提升課堂教學質量的能力。

（三）創新載體，增強游戲教學運用的實效。在幼兒園日常教學過程中，教師要結合所教內容，創新工作思路，通過借助有聲讀物、多媒體等有效載體，通過創設情景，模擬畫面等，增強游戲在教學過程中的互動性、真實性、體驗感，讓學生在身臨其境中探索新知識，學習新技能。

三、結語

游戲，是孩子喜歡的玩耍方式之一。將游戲引入課堂，不僅能夠增強課堂的表現力，增加課堂的互動性，提升課堂的活躍度，激發學生的學習興趣，也能進一步培養學生的表達能力，提升學生的核心素養和綜合能力。在幼兒園日常教學中，教師要統籌教育資源，結合學生身心特點，合理利用游戲，創設有效教學情境，調動學生參與課堂教學的積極性和興趣，進一步提升教學教育教學質量。

參考文獻：

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