淺談啟發式教學方法在高中歷史課堂中的應用

曲彬

【摘要】? 啟發式教學思想源遠流長，在我國的緣起可追溯至春秋時期的孔子，《論語·述而》記載：“不憤不啟，不悱不發。舉一隅不以三隅反，則不復也。”幾千年前，古代的教育家就強調了“啟發”在教學中的重要性。隨著教學改革的不斷推進，在轉變教育方式、大力倡導素質教育的今天，在高中歷史課堂中正確運用啟發式教學方法，不斷提升學生的歷史素養，顯得尤為重要。結合教學實踐，在此淺談一下啟發式教學方法在高中歷史課堂中的應用。

【關鍵詞】? 啟發式教學方法 高中歷史課堂

一、激發興趣

興趣是求知的前提，是發展能力的條件，啟發式教學方法有助于激發學生興趣，集中學生注意力，有利于學生在課堂中充分發揮主動性、創造性。在歷史教學中利用啟發式教學刺激學生興趣的方法主要有：

（一）形象啟發

人們認識事物往往從形象開始，運用形象可以很好地刺激學生的學習興趣，因此在歷史教學中要注意形象啟發的應用，除了要使用形象生動的語言，還要輔之于多媒體等現代化的教學手段，來刺激和強化學生對歷史事件的學習興趣。例如：在講必修一《祖國統一大業》課前，我為同學們播放了香港回歸的錄像，很好的調動了學生的興趣，在接下來的學習中，啟發學生思考港澳臺問題，最后得出“一國兩制”的巨大意義。

（二）推理啟發

依據歷史發展中的因果關系和內在聯系，啟發學生進行邏輯推理，通過推理過程引發學生的興趣，讓學生自主推理得出正確的結果。例如，講必修二《古代手工業的進步》一課中“資本主義萌芽”部分時，依據農業手工業發展——商品經濟活躍——資本主義萌芽的邏輯推理進行啟發。可提問：1、明朝中后期，農業、手工業發展表現在那些方面？2、商品經濟空前活躍表現在哪些方面？3、資本主義最初萌芽的時間、地點、標志、特點和局限性是什么？同樣，也可以依據從后向前的順序進行逆向推理啟發。不管是哪種推理，都會使學生對明朝經濟發發展的來籠去脈有個系統、全面的認識。

二、創設情境

單純具有很高的學習興趣，不一定會有好的學習效果。因而引起學生的學習興趣后，又需要創設“問題情境”，啟發學習積極思維，才會收到更好的教學效果。創設情境的方法主要有：

（一）設問啟發

設問啟發可以培養學生多角度、深層次地思考、分析歷史事件、歷史現象，提示教材之間隱含的內在聯系，從而揭示歷史發展的規律。教師用高尚激越的情感、妙趣橫生的語言，根據歷史學科自身的特點進行提問。例如，講必修一《鴉片戰爭》時，教材上講：“中國禁煙的消息傳來，英國決定發動侵略戰爭”可反問：如果林則徐不禁煙，英國就不會發動侵略戰爭了，這種觀點對否？為什么？根據以上問題，讓學生們進行討論，有的學生認為禁煙是借口，沒有林則徐禁煙這個借口，英國也會找到別的借口發動戰爭。有的同學認為是由當時國際、國內情況決定的。教師在肯定學生的答案后，還可以進一步設問，在對一系列問題的逐漸分析過程中，讓學生學會運用偶然性與必然性的辯證關系分析歷史問題。

（二）情境啟發

通過歷史情境的設置，可以激勵學生的學習情緒，增強記憶，教師要充分運用語言魅力、聲情并茂的渲染氣氛，使學生在一種良好的情境氛圍下受到教育。例如：在講必修一《新民主主義革命的崛起》中“五四風雷”部分時，用鏗鏘有力的語言進行情境啟發。在講必修一《解放戰爭》時，播放激昂的革命歌曲或影視片段，使學生認識到：我們始終堅信的共產主義必然勝利，一切反動派必然滅亡。從而在加深學生對歷史的認知與學習外，還能夠增強他們的愛國主義精神。

三、善于誘導

“讀書無疑者，須教有疑“，有疑并不是問題的解決，在學生若干問題得不到解決時，還要善于通過誘導使“有疑者”無疑。

（一）適時啟發

把握好時機對于提高啟發教學的效率是很重要的，孔子曾講“可與言而不與之言，失人;不可言而與之言，失言;知者不失人，亦不失言”。怎樣才能既不失人，又不失言呢？在歷史教學中，也要把握好適時啟發，例如：在講必修一《羅馬法的起源與發展》時，導入環節中，運用世界地圖使學生從空間范圍認識羅馬帝國，進而提出面對如此巨大的版圖、眾多的人口和不同的種族，帝國該怎樣進行統治？

（二）漸進啟發

引導學生由此及彼，由表及里，由低級到高級，一步步向前發展，漸入佳境。例如：在講必修一《甲午中日戰爭》時，提出一個問題《馬關條約》的內容是什么。引出第二個問題：與《南京條約》、《天津條約》、《北京條約》等進行比較，看看哪些條款是對前述條約的繼承和發展并且哪些條款具有鮮明的帝國主義時代特色。再引出第三個問題：為什么說《馬關條約》使中國社會的半殖民地半封建化程度大大加深，讓學生在循序漸進中慢慢深入，從而了解歷史學習中的問題與問題之間聯系的深刻道理。

當然，啟發式的教學方法還有很多種類和方式，可以根據不同的學生年齡和層次，進行選擇和組合使用，但最終的目的只有一個：就是在發揮教師主導作用的前提下，充分調動學生的積極性、主動性和創造性，給學生創造一種舒適、愉快的氣氛，使學生更好地掌握知識、培養能力。