高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略之我見

姚宗貴

高中數(shù)學(xué)是學(xué)生高考的必考科目，也是學(xué)生未來專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)課程，所以高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性毋庸置疑.有些數(shù)學(xué)教師受到高考導(dǎo)向思想的影響，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)解題技能的培養(yǎng)，忽略了對學(xué)生知識應(yīng)用能力和知識創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍枯燥乏味，最終使學(xué)生失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和動力.對此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該更加專注于數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這樣才能讓高中生充分感受到數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)魅力和應(yīng)用價值，實現(xiàn)高效學(xué)習(xí).下面結(jié)合自己的教學(xué)實踐就高中數(shù)學(xué)高效教學(xué)策略談點體會。

一、 創(chuàng)設(shè)應(yīng)用化的教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生的知識應(yīng)用意識

高中數(shù)學(xué)高效教學(xué)策略的實施，要求教師能夠讓學(xué)生在生動而又具體的情境之中進(jìn)行應(yīng)用性、創(chuàng)新性的學(xué)習(xí).在“專注應(yīng)用，注重創(chuàng)新”的教學(xué)氛圍下，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理會一直處于興奮的狀態(tài)，比較容易接受數(shù)學(xué)課堂上的知識和信息，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，加快高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建.“興趣是最好的老師”，應(yīng)用是學(xué)生學(xué)習(xí)的有效驅(qū)動力.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，要多創(chuàng)設(shè)應(yīng)用化的教學(xué)情境，要有針對性地降低教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活之間的距離感，降低學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的心理負(fù)擔(dān).如，很多數(shù)學(xué)知識內(nèi)容比較抽象，很多學(xué)生感受不到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用價值，創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)也就無從談起，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來會感覺非常吃力.對此，在講解這方面的知識時，教師可以創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生現(xiàn)實生活中的案例開展應(yīng)用性教學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值和趣味性，以便加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和記憶，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率.

例如，在講“拋物線”時，教師可以結(jié)合現(xiàn)代科技與生活中的實例來導(dǎo)入概念教學(xué).如通過幾何畫板或FLASH動畫模擬炮彈的運行軌跡，讓學(xué)生思索投籃弧度大小對投籃命中率的大小，立定跳遠(yuǎn)時保持怎樣的弧度會跳得更遠(yuǎn)等，通過這些生活化、趣味化和應(yīng)用性比較強(qiáng)的教學(xué)情境的引入，可以讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，更容易理解和體驗數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值。

二、開展生動化、形象化的直觀教學(xué)，提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力

專注應(yīng)用，需要數(shù)學(xué)教師積極開展生動化、形象化的直觀教學(xué)，這樣才能在激發(fā)學(xué)生知識應(yīng)用意識的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力.對此，高中數(shù)學(xué)教師可以充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢和功能，開展生動、形象的直觀教學(xué)，豐富數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)容，創(chuàng)新數(shù)學(xué)知識的教學(xué)途徑，降低學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解難度.同時，高中數(shù)學(xué)教師還要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主探究能力，讓學(xué)生在知識應(yīng)用的不斷嘗試中激發(fā)他們的求知欲望，培育學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感，促使他們建立起利用數(shù)學(xué)知識思考現(xiàn)實生活和解決現(xiàn)實問題的良好意識和能力.

例如，在講“統(tǒng)計”時，教師可以在課前準(zhǔn)備豐富的與隨機(jī)抽樣和統(tǒng)計相關(guān)的背景材料，并將其制作成教學(xué)課件，將圖片、音樂、視頻以及文字都結(jié)合起來，這樣不僅在課堂上操作方便，還能幫助學(xué)生開展生動、形象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，也有助于學(xué)生更加直觀地感受數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)價值.在此基礎(chǔ)上，教師可以讓學(xué)生思考“雙色球”彩票中中獎的概率，或者在實踐中統(tǒng)計“擲骰子”各點數(shù)的概率，這樣可以讓學(xué)生在邊做、邊玩中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用意識，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率.

三、敢于突破教材、走出課堂，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

為了培養(yǎng)高中生的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該創(chuàng)造條件，讓學(xué)生能夠突破教材、走出課堂，進(jìn)行外出參觀或者社會實踐活動，并借此培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用意識和創(chuàng)新思維能力.對此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主地搜集一些生活問題，并且對搜集的問題進(jìn)行反思，看自己是否能夠利用學(xué)到的知識進(jìn)行處理，當(dāng)學(xué)生對所學(xué)知識無法進(jìn)行準(zhǔn)確應(yīng)用，或者解決不了現(xiàn)實問題時，可以及時向同學(xué)或老師求助，這樣可以促進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動，在集體探究的氛圍下也有助于學(xué)生獲取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)用體驗。

總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)“專注應(yīng)用，注重創(chuàng)新”，可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加主動，積極發(fā)揮個人的主觀能動性，在數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實應(yīng)用和反思創(chuàng)新中實現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的不斷提高，進(jìn)而促進(jìn)高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建.