用抓住關鍵詞句的方法概括文章主要內容

陳雪梅

摘要：從課題抓關鍵詞句擴展，設計問題抓關鍵詞句串聯，全文重點語句摘錄，關鍵詞句與文中主人公結合，抓住關鍵詞句，正確地概括文章的主要內容。

關鍵詞：關鍵詞句 主要內容 課題 擴展 問題 串連 重點語句 摘錄 主人公 結合

閱讀文章是從整體到部分再到整體，概括文章的主要內容，就是從整體上搞清楚全文主要講的是什么。概括文章的主要內容的方法有許多，而抓住關鍵詞句來概括就是其中最重要的方法之一。

一、抓住課題關鍵詞句擴展法

題目是一篇文章的眼睛，通過題目我們就能得到課文的很多信息。有的課文題目，就是對文章內容的高度概括。這個時候的關鍵詞就藏在課題上。比如《和時間賽跑》一課，關鍵詞就在“和時間賽跑”上。從這個題目展開，用學生學過的擴句的方式進行概括文章的主要內容。將“和時間賽跑”擴句“（誰）（為什么）（怎樣）和時間賽跑？”學生通過朗讀，給學生列出了讀文線索：1）作者為什么要“和時間賽跑”？通過初讀課文，讓學生明白外祖母的去世使作者懂得時間飛逝、日月如梭的道理，然后才會決定“和時間賽跑”。2）怎樣和時間賽跑？讓學生細致深入地再讀讀課文，找出作者在文中和時間比賽的事以及描寫作者感受的句子，讀讀體會。學生抓住了“和時間賽跑”的關鍵詞再來對關鍵詞進行擴展，補充出“我因為外祖母的去世懂得了時間飛逝，和時間賽跑，讓我感受到時間的珍貴。”抓住課題的關鍵詞句，一個擴句，對課題的擴展，就能概括出這類課文的主要內容。

二、設計問題抓住關鍵詞句串連法

閱讀一篇文章，抓住其中的關鍵詞句，然后設計幾個問題將關鍵的詞句進行串連，它的主要內容就會呈現在我們的眼前了。比如《我的戰友邱少云》一課，通讀全文，提出問題：文中寫邱少云時用了一個詞，哪個詞？“一動不動”關鍵詞找出來了，根據關鍵詞語，我們再提出以下問題進行串連，為什么一動不動？結果怎樣？學生將兩個問題一合并，就是這篇課文的主要內容，即：本文記述了抗美援朝時期，在奪取 391 高地的戰斗中，邱少云同志為了整個戰斗的勝利，嚴格遵守紀律，在烈火中一動不動，最后壯烈犧牲，同志們受到精神鼓舞，取得了戰爭的勝利的故事。

有時候，一篇文章沒有特別顯眼的關鍵詞，而它藏在人物的語言，心里描述中，我們就要從文中的關鍵句下手了，比如《窮人》一文，能讀全文稿后，按寫作順序“等待丈夫回來——丈夫回來后”在文中去找能體現人物做法和想法的關鍵句子。為幫助學生能順利的找出關鍵句，可以先提出以下幾個問題：桑娜在等丈夫回來的時候，發生了什么事情？她是怎樣做的？又是怎樣想的？為什么她會這樣想？丈夫回來以后，她又是怎么想的？再一一將體現這些問題的句子進行串連，縮減，就是課文的主要內容。

三、全文重點語句摘錄法

有的文章結構上有總起句、總結句、過渡句，或內容上有中心句，這開頭第一小節，或者結尾最后一節，過渡句或者過渡段中，往往是課文的關鍵句，提示了全文的主要內容。摘錄這些概括性的語句，稍加改動，就可以成為全文大意。運用句子摘錄法，有時候我們可以直接“抄”。如老舍筆下的《貓》，既寫了大貓，又寫了滿月的小貓 。我們在概括課文大意時，必須把文中兩個中心句串聯起來：貓的性格很古怪，而滿月的小貓更可愛。還有的時候，中心句表達比較煩瑣，我們還需要“縮”，精簡一些修飾性的詞語，使課文大意表達得更精煉。

四、關鍵詞句與文中主人公結合法

把關鍵詞與文本中的人和事件想聯系，整理成通順的句子，圍繞關鍵詞與文本主人公以及事件所組成的句子幾乎就可以表達全文的主要內容。如《那只松鼠》一文中，主人公我和松鼠，女兒，關鍵詞：活潑伶俐， ，拼命逃竄，一動不動。學生找本文的主人公很容易找，一下就能找出是我和松鼠，女兒;在此基礎上用聯系法找出文中的關鍵詞，松鼠前后的表現，活潑伶俐，一動不動;我的行動時松鼠的關鍵詞拼命逃竄。把這些一一聯系起來，形成了這篇文章的主要內容：為了女兒，我抓住了在樹林里活潑伶俐、拼命逃竄的松鼠，松鼠在我的籠子里一動不動，我將松鼠給放了。與女兒交談中不小心說漏了嘴，以為女兒會責備我，結果女兒與我一樣牽掛著那只松鼠的故事。

《這里危險，讓我來》這篇課文，寫了一位護士長葉欣在搶救一個病人時被噴上了分泌物，對全醫院的所有物品進行一一消毒，后被感染非典后認為危險，不讓人們去看她，而最后逝世的事。這篇課文的主人公葉欣，關鍵詞：搶救、消毒、危險、逝世。將這些詞語按課文的寫作順序，與主人公進行結合，一步步展現課文的場景，就成了這篇課文的主要內容。

教學的課程中，“授人以魚，不如授人以漁”。概括課文主要內容的方法很多，抓住關鍵詞句概括只是其中的方法之一，不管運用哪種方法，都必須先認真閱讀文章，理清文章脈絡，分析理解，在此基礎上，才能更準確地抓住關鍵詞句，從而正確地概括文章的主要內容。同時，同一篇文章所用的方法也是多樣的，有時一種，有時幾種交織在一起，各種方法并不是孤立的，而要互相結合，舉一反三，靈活運用，在實踐中反復揣摩，最終實現能準確概括文章主要內容的目標。