高校思想政治教育在微時代的新模式研究

吳江平

【摘要】在微時代，高校思想政治教育脫離了傳統思想政治教育陳舊的環境，進入了全新的環境。本文探究了有利于高校思想政治教育在微時代新環境下發展的新模式的構建：打造微平臺，創造微產品，探討微話題，加強監管。

【關鍵詞】 微時代 ?高校思想政治教育 ?大學生

隨著微信微博抖音等多功能新媒體的廣泛運用，我們進入了微時代，社會各個領域都發生了翻天覆地的變化。微平臺、微文化、微話題都是微時代的產物，利用好這些微時代產物，對于構建微時代背景下高校思想政治教育新模式很有必要。

一、處于微時代全新環境中的高校思想政治教育

1、在微時代，高校思想政治教育主客體界限不再明顯，主客體呈多元化。傳統思想政治教育的教學風格大多都是“一言堂”。思想政治教育主體壟斷信息資源，他們根據自身的需要和便利來選擇教育內容，處于權威地位，而受教育者由于獲取不到豐富的信息，只能被動接受。在微時代背景下，大學生思想政治教育再也不唯老師是從。人們每天都面臨著海量信息，獲取信息迅速且方便，且人人都有言論自由權。大學生們會用自己的思維去思考事情，形成自己對事物的獨特的看法，并且將自己的所思所想在各種微平臺上表達出來。在這種背景下，思想政治教育教師和學生的對話明顯多于以前，還可能角色互換，這有利于兩者互補共進。

2、在微時代，思想政治教育的內容變得更廣泛了。高校思想政治教育長期以思想政治理論課為教育主渠道，采取灌輸的方式，試圖把國家意識形態、主流價值輸入大學生頭腦中，很符合立徳樹人的教育理念，但是卻不能讓教育內容走進大學生的心里，甚至容易遭到大學生的鄙視。微時代背景下，很多社會熱點，引發人們思考的話題通過微主題表現出來，反應了多元信息，傳播及時快捷，信息交流渠道多樣。但是各種各樣繁雜的信息交流碰撞對社會主流價值觀、傳統文化等積極向上的意識形態造成了巨大的沖擊。有些大學生的獨立思考能力較弱，價值判斷和價值選擇容易出現偏差，價值觀容易扭曲。良好的思想政治教育很難開展。

3、在微時代，各種各樣的高校思想政治教育的載體數不勝數，這些載體無一不能滿足師生多方面的需求。傳統時代，思想政治教育局限于上課時間，局限于課堂、學校之中。書本和黑板等舊的一些教學載體很難吸引大學生的注意力，而思想政治理論課教師也大多是在講臺上單調地講授。微時代背景下的大學生們有著獨特的思想和富有個性的行為。他們不滿足于課堂和書本所授知識，喜歡探索，勇于挑戰，個性張揚，喜歡參與各種微平臺社交，表達自己的訴求。微時代背景下，多元的多功能媒體能更好地吸引大學生、滿足他們的需求，也使得思想政治教育內容豐富全面、客觀可選、文化科技含量極高。

二、微時代高校思想政治教育新模式的構建路徑

1、打造微平臺，開辟師生交流互動的專門平臺。高校應該建立存儲思想政治教育信息的網絡資源庫，建立特色高校網絡思想政治教育專題網站。運用新媒體拉近與學生的距離，創造真正與學生溝通和交流的環境和平臺，充分聽取學生的意見與建議，把學生的需求融入網站中，透過網絡關注學生的思想動態，了解學生的行為特征和道德狀況，及時幫助同學們解決實際問題，增強網站的吸引力。將各種媒體進行融合，既要發展新媒體，也不能丟了舊媒體，各種媒體協調發展、資源共享，才能產生更大的思想政治教育合力。

2、創造多樣化的思想政治教育微產品，營造健康文明的百花齊放的網絡文化。高校應積極營建教學相長、朝氣蓬勃的校園文化，廣泛開展以文化、思想、科技、娛樂為基本內容的文化活動，形成良好的校園文化氛圍。運用高科技手段組織文化活動并豐富和完善其內容、形式，使之對大學生更具吸引力。充分利用各種新舊媒體的多樣化功能服務大學生，盡可能地幫助有困難的同學，使同學們在學習生活中少走彎路。充分利用各種微平臺為學生提供更多的學習資料和機會，比如建設網易公開課，讓學生能自主學習。

3、發起思想政治教育微話題，引起微討論。高校要精心設置微媒體議題，比如，社會熱點、傳統節日等當前發生的事。大學生交流討論后，思想政治理論課教師要及時總結評價，支持積極向上的言論，對消極悲觀的、非主流的同學進行適當的引導，避免其誤入歧途。高校應建立良性的師生互動機制，建立互動微平臺，完善服務監察制度為師生良性互動提供制度保障。此外，高校要建設一支懂政治有思想有技術的德才兼備的優秀隊伍來促進思想政治教育微平臺的運轉，促進師生的交流與相互學習。

4、健全微媒體監控。高校各部門應分工協作、職責鮮明、相互監督。定期對思想政治教育微平臺微媒體的內容進行審查，將不符主流價值觀的、消極悲觀的不良的有害的信息及時清除，再對這些信息的發布者給予應有的懲罰，防止這些信息禍害大學生。

【參考文獻】

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