游戲化教學在小學數學教學中的應用（2）

多次

摘 要：在以學生為主體的新課程理念指導下，游戲化教學的出現滿足了學生愛玩好動的年齡特征，學生在趣味化、愉悅性的氛圍下會更有動力參與學習，在游戲的過程中就完成了對相關知識的掌握，這與以往被動接受知識灌輸相比，顯然更有樂趣，也會更為高效。小學數學知識比較抽象復雜，教師在教學中就要注重游戲化教學的應用，合理選擇教學游戲，設計多樣化的教學游戲，同時還要注重完善教學評價工作，從而真正體現出游戲化教學的優勢。

關鍵詞：游戲化教學 小學數學 特點 應用

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）11-0133-01

數學作為一門基礎學科，尤其是對于小學階段的數學課程，對學生未來學習和生活有重要意義。而面對枯燥的公式和定理，學生學習興趣降低，游戲化教學則是將教學和游戲完美結合，這與小學生的性格特點相符合，在輕松活躍的教學氛圍下，學生們會以極大的熱情參與其中，輕松地掌握了教學內容，并且還會感受到學習帶來的樂趣，從而實現了寓教于樂的教學效果。因此，小學數學教師要注重將游戲化教學進行合理應用，促進教學有效性的提升。

1.在小學數學教學中游戲化教學應用的特點

小學生都是愛玩好動的，平時最喜歡的活動就是做游戲，小學數學教師在教學中運用游戲化教學的過程中，為了確保獲得預期的教學效果，應該關注以下幾個方面的特點：第一，教育性。教學中添加游戲，在游戲中體現教學內容，游戲目標設定的標準以教學目標為準。學生不斷突破游戲關卡的過程其實也是逐漸深入學習和積累的過程。需要注意的是，游戲設計應注意基礎教學內容與教學規律相符合，且在整體構架上應遵循嚴謹、科學的原則，必須保證知識傳播的科學性和正確性；第二，挑戰性。游戲化教學要想被學生們認可，還應該具有一定的挑戰性，通過一定的層次性設計，要引導學生逐個攻克各個關卡，讓他們獲得成功的喜悅，并且為了攻克更深層次的關卡就要努力學習，這就促使學生樂于挑戰難點知識，不斷提高學習水平；第三，娛樂性。教學游戲并非單純地向學生提供娛樂，而是在教學中充分利用游戲所具備的趣味特性和娛樂性質，使枯燥的教學內容變得更加充實，學生可以充分參與并主動去探索未知的知識，在課堂上掌握知識，感受學習帶來的樂趣，這有有助于學習興趣的培養。

2.游戲化教學在小學數學教學中的應用

（1）合理選擇教學游戲，激發學生參與興趣

游戲化教學的核心就是“游戲”，小學數學教師在具體運用的過程中，應該首先注重游戲選擇這個步驟，應該做到與教學內容相符合，有利于激發學生參與學習的興趣。為此，教師就應該提前做好備課工作，將全體學生和教學內容作為備課對象，做好綜合分析，建立二者之間的聯系，之后選擇相關的游戲活動，從而確保游戲化教學的應用價值。例如在“加減乘除”這一部分知識的教學中，為了幫助學生熟練掌握數字的四則運算方法，提高運算的效率，就可以選擇運用“找朋友”這個游戲，可以為每位學生分發一個卡片，上面寫著數字，教師擔任指揮員，學生需要根據老師發出的指令正確的“找朋友”。比如，教師的指令是“三個數相加等于15”，這樣三名數字之和是15的學生就要迅速站到一起，教師是指令如果是兩個數字相乘的積為30”，這樣學生就要準確找到另外一個數字的同學。這樣，教師隨意發出關于加、減、乘、除的指令，滿足條件的相關學生要迅速做出反應，不能按照規定時間完成或者站隊錯誤的學生就要被淘汰，隨著指令逐漸變得復雜，游戲的競爭性更強，在如此緊張激烈的游戲中，學生們饒有興趣，笑聲陣陣，教學效果也是顯著提高。

（2）設計多樣化教學游戲，保持教學的新鮮感

小學生的好奇心很強，但很多時候都缺乏定性，即使是一開始對某個事情感到很有興趣，但是長了也會產生膩煩心理，這也是長期堅持灌輸式教學模式導致教學效率低下的一大原因。小學數學教師在運用游戲化教學的過程中，也要注意不能總是開展同一類型的游戲，即使是這個游戲多么的有趣，也不能長期不變的運用，應該設計多樣化的教學游戲，注重多種游戲的交叉式運用，這樣學生的學習體驗會進一步加深，始終對教學保持新鮮感和求知欲，增強了教學效果。例如在“認識人民幣”教學中，可以模擬超市購物場景，組織角色扮演游戲活動，讓學生在付錢、找零中深化認識；在“認識圖形”教學中，可以比一比誰能列舉出生活中更多的物體并說明是什么圖形的；在“長方體與正方體”教學中，可以引入搭積木的游戲，引導學生形成良好的空間觀念。

（3）完善教學評價，確保游戲教學有效性

在實施游戲化教學的過程中，應該注重對學生的表現進行評價，否則有可能導致教學側重點發生偏移，學生只顧游戲不顧學習知識，產生了負面的教學效果。因此，小學數學教師在游戲化教學中要注重把握教學重點，合理設置評價標準，把握游戲運用的“度”，做好相關的組織調控和監督指導工作，促使學生在游戲中真正學習掌握本節課的教學內容，對學生的參與程度、學習態度、反應能力、知識掌握等方面進行綜合評價，全面考核，從而確保游戲教學的有效性。

總之，游戲化教學作為一種新興的教學模式，與學生階段性特點緊密結合，又不脫離教材實際，將教學內容和游戲充分結合在一起，教學應用價值很高。小學數學教師要結合實際教學情況，將游戲化教學進行合理的運用，滿足學生的心理需求，引導他們積極參與探究，從而提高教學質量，培養數學學習興趣，并為以后學習和發展奠定基礎。

參考文獻

[1]楊文永.游戲化教學在小學數學課堂教學中的應用研究[J].中國校外教育，2016（19）：59-60

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