中職模具專業校企共同課程整合的探索

摘要：模具行業人才作為當今社會不少企業急缺的人才類型，很多中職學校開始加大對模具專業學生的培養力度，而模具專業作為一種操作制造型專業，對學員的動手能力要求很高，單純的校內教學手段遠達不到各企業對模具人才的要求。因此，校企合作，校內外共同授課是提高中職模具專業學生制造水平的有效途徑，本文通過闡述中職模具專業校企合作的重要性，提出校企合作共同建設中職模具課程的途徑，以供大家參考。

關鍵詞：中職;模具專業;校企合作;課程整合

模具行業是一門對制造和操作技術有很高要求的行業，非?？简炄藛T的動手操作能力，又需要深入了解現代化的先進技術和理論基礎，因此，大多數專業模具人才都來自于中職院校。作為培養專業技術人才的搖籃，中職院校在培養模具專業學生的時候，一定要重視對其動手實踐能力的訓練，使之成為既有專業知識水平，又有良好的動手制作能力的人才。而想達成這樣的目標，中職院校往往會選擇與企業進行合作，讓學生提前感受到未來的工作氣氛，達到多方面共贏的局面。

一、中職模具專業校企合作的重要性

近年來，隨著我國新技術、新產業的不斷出現，模具的加工與制作越來越被各大企業所重視，而且隨著更多的模具企業的涌現，需要中職院校能培養出大量合格的模具專業學生，為了這個目標的實現，一些中職院校在模具專業上展開了校企合作的模式，以期培養出更多符合企業發展的模具人才。

（一）模具專業人才的形成離不開企業的參與

中職院校在對模具專業學生教學時，更多的還是對其專業知識和理論基礎的傳授，只有小部分才是實踐動手訓練，這是因為學校沒有專門制造模具的車間，也不能同時支持眾多學生的訓練，為了提高學生的動手操作能力，最好的辦法就是從模具企業方面入手，一方面企業中有專業的制造車間，學生在動手實踐過程中，還可以請教參加工作的前輩，為自己傳授經驗;另一方面可以鍛煉學生的崗位適應能力，學生在畢業后往往也是在企業中工作，提早了解未來的工作環境，有利于學生堅定學習技術的信念，同時排除掉不積極努力的學生，提高教學質量。

（二）合作共贏，共同發展

當前的模具專業的教學模式已經不能滿足現代化企業的發展需要，走出校門的模具專業學生往往要在企業里“回爐另造”，這不僅僅浪費了學生大量的時間和精力，還嚴重影響了企業的發展效益。校企合作培養模具人才可以通過定向培養的模式，對在校學生進行不同方向的課程培養，這樣既有利于學生專業技能的鍛造以及對未來工作的適應度，又能補全企業缺少的人才，達到企校共同發展的效果。

二、校企合作共同建設中職模具課程的途徑

（一）校企雙導師制，保證模具人才質量

模具專業作為制造類專業，相比于其他專業，不僅需要理論知識的教育，還需要動手能力的指導，因此，對中職模具專業實行雙導師制度，是培養模具人才的有力保證。而雙導師制度能否有利實施，需要中職院校對老師隊伍的建設和它的統籌組織能力是否完善，只有學校能兼顧老師的教學進度和企業導師的教導時間，使模具專業學生有一個合理統一的知識技能學習和實踐動手訓練，才能使雙方導師得心應手，培養出一批真正的模具專業技術人才。例如，輕工業學校首次對模具專業實行雙導師制度時，為了有效融合學校老師和企業技術導師的知識技術能力，提高教學效率，雙方各派出一組教師展開“雙向互培”活動，即由老師指導企業技術人員教學理念和理論知識，提高他們的教學能力;由企業技術人員指導學校老師新技術應用，模具制造等實踐能力。在將所有老師分在不同的專業課程小組，以較專業的方式對學生進行模具課程，達到各專業課的理論學習與動手實踐相互統一，來提高學生的專業技術能力。

（二）變專業課程為崗位課程

通過相關調查發現，當前中職院校的模具專業教學模式已經不適應新時代的發展潮流，首先，教學內容缺乏創新，沒有走上技術發展的前沿。模具專業的教學內容仍然沿用老一套的教學課件，老師缺乏對前沿知識的了解，致使學生在模具制造商與當今前沿技術脫軌;其次，學生的學習目標不具體。老師沿用舊的教學方式，本身就讓學生對當今模具行業不太了解，再加上沒有計劃性的教學目標，學生只知道學習課文知識，卻不知道為了什么去學習。因此，學校必須轉變模具專業當前的教學模式，最好是從基礎上做起，變專業課程為崗位課程。當前的專業性課程是導致學生很難走向成功的重要因素，除了教學內容老舊，還影響學生工作時對崗位技能的理解。例如，學生在中職內學的課程是《機械制圖》《機械設計基礎》《模具制造》，但是在企業中的崗位通常為“機械工程師”“模具設計”“數控編程”等職位，都是學生在校期間所涉及到的崗位，但是卻都不明白崗位的工作要求或與崗位要求不完全相符，這導致學生往往還要耗費大量時間去適應新崗位，對企業與學生都產生了不利影響。在變專業課程為崗位課程的過程中，校企雙方可以聯手建立一支改革創新教學課程的隊伍，以不同的崗位要求分設課程，首先就不同崗位向學生講解技術規范以及日常生產流程等，然后以企業實際工作中用到的制造設備、生產工藝以及企業商品為實踐教學資源，幫助模具專業學生在規范和實際操作過程中完成生產任務，并加深學生對不同崗位的理解，從而找出自己所喜歡的工作，幫助學生確定自身的發展方向。

（三）模具專業的訂單式培養

所謂訂單式培養，是指學校與一些對模具人才有專業崗位需要的企業簽訂契約，經過學生與家長同意，指定某些學生畢業去向的培養方式。訂單式培養是校企合作的第二階段表現形式，更容易實現校企生三方面聯動，能幫助學生在學習之初確定學習目標，堅定學生前進的步伐，幫助學校完善學生培養途徑，幫助學生就業;也有利于企業對專業空缺崗位的補充。在企業與學校合作進行訂單式培養過程中，學校要保證公平公正公開，首先根據企業對訂單崗位的要求與發展待遇，在與企業協商面對合適的學生人群宣傳，采取學生自愿報名原則，最后在企業、學校的共同面試下選拔出合適學生;其次，校企之間要共同確定人才的教學方案，以企業實際工作要求為指導，目標是培養出符合企業工作需要的專業性強模具專業人才;最后，訂單式人才培養免不了企業與學校對學生的雙重教導，而且訂單式人才培養是基于企校合作良好的因素，所以在這個過程中，需要學校嚴格把控培養過程，不放松、不敷衍，最后實現企業、學校、學生三方面共贏的局面。

三、結語：

綜上所述，探索校企合作在中專模具專業中的新模式，對新時代下模具專業人才的培養有重要意義，學校要落實對學生理論基礎加實踐鍛煉的教學模式，讓學生在學習階段了解自身未來的發展方向，有利于模具專業學生綜合職業素質的提高，也能有效達到中職模具專業校企共同課程整合的目的。

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基金項目：廣西壯族自治區2017年度廣西職業教育教學改革研究項目，項目名稱：基于模具制造行業技術工人技能培養需求的中職學校模具相關專業（項目編號：GXZZJG2017A059）

作者簡介：鐘福美（1985—），女，廣西田東人，工學學士，廣西第一工業學校教師，主要教學專業是數控、模具專業，主要研究方向為先進模具數控技術、工業設計、中職職業教育研究。8262FA9F-702D-438F-A213-0461D5622A3E