初中語文古詩詞教學淺析

陳偉榮

【摘要】 古詩詞魅力無窮、內涵豐厚，但是由于文化和語言的發展和更新，導致當前部分學生將古詩詞看作是最令自己頭痛的模塊。所以，古詩詞在當前的中學教學中遭遇冷遇，相較于小說和散文，古詩詞字詞精簡，內涵深刻，需要深挖內涵，才能讓學生深刻感知古詩詞的魅力，從而幫助學生建立更加濃厚的學習興趣。對此，本文就初中語文教學中古詩詞的教學措施展開了論述，提出了幾點教學建議和思考。

【關鍵詞】 初中語文 古詩詞 教學分析

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）11-081-01

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一、重過程賞析，散發古詩詞魅力

對不少學生而言，古詩詞難以理解，除語言文字含義發展變化這一因素外，還由于古詩詞文字的減縮和用字的精到，學生在古詩詞品味中未能品味出其深刻含義，導致學生對古詩詞的含義并未能獲得充分深刻的理解。對此，結合這一現狀，教師在古詩詞教學中要引導學生重視賞析過程，讓學生在考究的字詞分析中，逐步感知古詩詞的魅力，體驗古詩詞的精彩。例如，在《望岳》這一首古詩教學中，為了幫助學生更加深刻體驗古詩詞的魅力，感知詩人杜甫筆下直觀、秀美的泰山，教師便可以通過過程性分析的方式引導學生開展學習。在學生朗讀后，教師設置“賞析古詩”這一環節，并設置教學問題：在岱宗夫如何？齊魯青未了。這一句古詩中，為什么詩人在開篇就設問？在古詩中，頷聯中的“鐘”、“割”等字詞用字考究，你能就這兩個字進行賞析嗎？在“決眥入歸鳥”這一句古詩中，一個入字用的極為傳神，請你賞析并說出它的好處。通過這一教學過程，在對古詩分解、剖析和品味賞析的過程中，學生體驗到泰山雄偉壯闊的氣勢，更在作者擬人的手法下，體驗大自然的多情和對泰山的偏愛，從詩人的這一描述手法中，體驗詩人對泰山的喜愛，對自然的熱愛。最終，在“入”這一詞的使用中，更是將飛鳥投林的景象描寫的十分傳神貼切，讓黃昏中的泰山，在飛鳥返還這一過程的烘托而變得更有活力和生機。在以上過程中，通過字詞賞析和品味等過程，古詩詞的魅力盡顯，學生在賞析的過程中也就逐步滋生起對古詩的濃厚興趣。

二、重意境重構，提升對古詩詞的體驗

古詩詞的魅力在于，總是能在閱讀間給人以更多的遐想空間，其意境和意象中所呈現的景物是無窮的，在勾勒出來的意境中，總是能給讀者更多填充、豐富的機會。對此，教師教學需要重意境重構，要讓意境無窮的古詩詞給學生以更多的想象空間，讓意境的重構成為培養學生學習興趣的重要方式。例如，在《已亥雜詩（其五）》這一首古詩的教學中，詩人的離別、感懷與傷感充斥其中，但詩人的豁達和執著也凸顯了詩人的積極樂觀的心態。在整首詩中，詩人的情感都蘊含在景物的描寫中，豐富意境的古詩給人以更多的啟發和思考。對此，教師在教學中便要更加重視意境的重構，讓學生在豐富色彩和景物的描寫中，體驗古詩學習的樂趣。首先，在第一句詩中，“浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯”這一句便勾勒出夕陽下，馬鞭東指，離別之刻來臨的景象。雖然一句詩中所描繪的景物數不多，但是其意象卻是無窮的。整首詩就像畫作一般，將即將到來的離別愁緒，描繪成黃昏下，詩人騎著駿馬，揚鞭離別，背影愈來愈遠的景象呈現出來。此刻，當學生閱讀及此，古詩的意境勾勒于此時，學生的體驗是豐富而深刻的，雖一字不言情，但情感卻充盈飽滿。這一教學過程，便體現出古詩詞意境重構的重要性。此后，在“落紅不是無情物，化作春泥更護花”這一首詩的教學中，詩人則是筆鋒一轉，不再從落花悲涼的視角觀察落花場景，而是通過落花護花的角度分析，從景物的描寫中，將詩人脫離官場，從另一種方式為國家盡忠，不忘報國之志的情感充分表達出來。在以上教學過程中，意境和景物的描寫，充分表達了詩人深厚而豐富的情感，學生在教師所構建的古詩詞意境中，體驗更加深刻，對古詩詞的魅力感知能力更強，情感體驗更強。

三、豐富教學形式，激發學生興趣

為了豐富學生的學習體驗，激發學生濃厚的學習興趣，教師在教學中還可以通過豐富教學形式的方式引導學生開展學習活動，讓新穎有趣的教學形式走進課堂，吸引學生的無意注意，讓學生不需要意志努力，便可以將注意力穩定維持在學習內容中。例如，在《蒹葭》這首詩教學中，詩經的優美能讓讀者獲得極高的藝術享受和精神享受。結合教學內容的這一特點，教師在教學時便可以通過有感情朗讀比賽的方式，讓學生盡可能將自己對古詩的理解和感受，融入到古詩的朗讀過程中，讓學生在朗朗上口、優美豐富的古詩閱讀和朗讀中，逐步建立濃厚的興趣。再比如，在《漁家傲秋思》這一首古詩教學中，教師便可以結合自己對古詩意境的理解，結合自己對古詩的體驗，對古詩中所描繪的情境進行演繹，用自己的話語將古詩內容編撰成為相應的故事，讓古詩變得更加靈動豐富。另外，教師還可以組織學生通過畫作的方式，將古詩中所描繪的意境和場景呈現出來，讓直觀化的教學演繹方式，將學生內心中對古詩的理解變得可視化，從而彰顯古詩的魅力與精彩。

總結

初中語文古詩詞教學應當凸顯古詩詞的特點和優勢，教師要把握學生學習的難點，并通過教學賞析、意境重構和豐富教學形式等措施，讓古詩詞的魅力盡顯，從而幫助學生建立濃厚興趣。

[ 參 考 文 獻 ]

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