新課標下關于提高高中數學教學有效性的探索

石超紅

◆摘? 要：近些年來我國教育部門在全國范圍內推行新課程改革，過去單純追求學生成績的教學理念和教學模式必須做出相應的改變才能滿足當前階段教育的新需求。當前階段各國均處于市場經濟的整體背景下，各行各業的競爭越發激烈，當代高中生作為建設新時代的主力軍，除此之外高中數學教學有效性在當前教育領域地位較高，因此應通過采用高效的教學方式提升數學教學素質水平，并使數學能力得到有效提升。

◆關鍵詞：高中數學教學;教學有效性;探索

數學作為當前高中教育的基礎課程，其中在進行學生邏輯思維培養方面具有一定價值。在學生發展核心素養下，結合高中數學的特點，對我們高中數學教育就有了基本要求。高中數學包含了數學中最基本的內容，是培養素質的基礎課程。高中數學對于認識數學與自然界、數學與人類社會的關系、認識數學的科學價值、文化價值、提高提出問題、分析和解決問題的能力、形成理性思維、發展智力和創新意識具有基礎性的作用。

一、高中數學教學存在現狀及問題

應試教育模式作為現階段數學教學的主要方式，在教學帶有功利色彩的同時，將學習成績作為評價學生能力的標準。教師在教學中通過“填鴨式”的教學，給學生灌輸知識。微課教學以學生自主探索作為主要行為模式，在現階段的教學中，微課教學和傳統的教學模式存在一定的差別。在傳統的教學方式下，教師通過對知識點和解題技巧進行講解，忽視了學生的情感和創新能力的提升。除此之外，在當前數學教學模式處于僵化地位，因此使得課堂教學有效性難以得到發展，學生數學綜合素質受傳統教學模式影響因此導致交流存在問題。受傳統教學模式影響由于教師處于課堂主體地位，學生存在抵觸心理，因此教學應充分重視這一問題。

二、新課標下提升高中數學教學有效性的策略研究

1.以核心素養培養作為前提進行教學創新，提升學習質量

在高中數學的學習過程中，學生的科學精神、學會學習、實踐創新在核心素養中發揮高中數學獨特的作用。比如：數學是一門要求嚴謹的學科，學習過程中將鍛煉學生在學習、理解、運用科學知識和技能等方面所形成的價值標準、思維方式和行為表現，具體有理性思維、批判質疑、勇于探究等，這就是核心素養中的科學精神;學生在學習數學的過程中，學習意識的形成、學習方式方法的選擇、學習進程評估調控等方面的綜合表現就體現了學會學習的核心素養;學生在日常活動、問題解決、適應挑戰等方面所形成的實踐能力、創新意識和行為表現就是實踐創新的素養。

如教學《空間幾何體》的有關內容時，教師可在課前利用信息技術提前收集和整理相關的教學視頻，并整理高中生日常生活中常見的典型案例。開展教學時于導入環節播放收集的教學視頻，拉近學生和教學知識之間的距離，使得學生產生置身于知識情境的感覺，通過多重感官的刺激激發學生參與知識學習的興趣，使得學生可以積極主動的進入學習狀態，為其核心素養的養成打下良好基礎。

2.鍛煉學生數學思維，明確課堂主體

新課程改革明確提出教師要有意識的培養學生的思維能力，幫助學生養成并提升發散思維，使得學生具備獨立思考的能力最終形成創新意識和探索精神。所以說，高中數學教師需要在優化革新自身教學理念的基礎上將學生作為課堂的主體，在課堂教學過程中教師需要作為引導者，給予學生恰當的引導和適宜的輔助，幫助學生掌握正確的學習方向，于學生數學思維的完善和提升有積極作用，長此以往高中生數學核心素養得到有效提升。

如開展《圓與方程》有關內容的教學時，教師可以通過小組合作的教學模式對學生的數學思維進行培養和鍛煉。高中生通過小組討論對知識進行學習并對問題進行解答。學生在學習知識和討論問題的過程中會得出此類問題都需要建立直角坐標系的結果，于其數學思維的養成有積極意義。教師還可引導高中生將題干信息和數學公式作為依據尋求不同的題目解答方法，進而有效鍛煉學生的發散思維，打破學生的思維定勢。

3.提升學生知識歸納總結能力，優化數學課堂教學

眾所周知，課堂教學知識的歸納和總結直接影響課堂教學的質量，而且是學生總結能力、認知能力提升的重要途徑，其屬于高中生數學核心素養培養的有效手段之一。課后對教學知識進行歸納和總結過程，其實質是學生對數學知識進行延展和鞏固的過程，于學生數學系統體系的養成有積極意義。學生在課后對教學知識進行歸納和總結時可發現自身知識理解和掌握方面的不足，進而可促使其通過向同學或者教師請教將知識空白區域進行填補，其數學知識體系越發完善，數學知識的總結能力和概括能力也大幅度提升，其數學核心思維水平不斷提高。

如教學《基本初等函數》的有關知識點時，教師可為學生預留對教學知識進行總結歸納的時間，并就教學的重難點知識挑選同學進行提問，主要提問內容以對數函數、冪函數、指數函數的公式和定義作為核心，可列舉例題讓學生回答。此種方法不僅可讓學生對教學知識進行回顧，而且其回答的過程是對知識體系進行總結和提煉的過程，于其思維水平的提升有積極意義。

三、結束語

高中數學有助于學生認識數學的應用價值，增強應用意識，形成解決簡單實際問題的能力。高中數學是學習高中物理、化學、技術等課程和進一步學習的基礎。同時，它為學生的終身發展，形成科學的世界觀、價值觀奠定基礎、對提高全民素質具有重要意義。本文通過進行高中數學有效性探索，具有一定價值和意義。

參考文獻

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