小學數學學科核心素養及培育路徑

鐘裕降

◆摘? 要：本文針對小學教學發展的客觀趨勢，從小學數學學科核心素養的概念出發，通過采用大量參考文獻的分析法、對比法，本文在學生數學學科核心素養的基礎上，從介入生活案例，激活學生數感思維;組織動手實踐，強化學生空間觀念;設計多元活動，歷練學生推理能力、重視數形結合的教學，培養學生形象化思維四個方面入手，研究了小學數學核心素養的培育路徑。最后，又通過結束語的形式總結了該路徑的應用給小學整體教育水平的提高帶來的積極影響，希望通過這次研究，為小學數學教師的教學工作提供有效的參考。

◆關鍵詞：小學;數學學科;核心素養;培育路徑

最近幾年，隨著我國對小學數學教學工作的不斷關注和重視，對小學數學教學工作提出了更高的要求，因此，關于“小學數學學科核心素養及培育路徑”這一話題成為了教育行業關注的焦點。為了最大限度的提高小學的教育水平，我們要重視對小學數學學科核心素養培育路徑的應用，從而大大提高學生的數據分析能力、數據運算能力和數學知識的實際應用能力，進而更好的實現小學數學學科核心素養培養的教學目標，為促進小學教育事業朝著積極、穩定、健康、可持續的方向發展起著至關重要的影響。小學數學核心素養的培養路徑具體都需要做什么呢？結合近幾年教學工作經驗，現總結如下：

一、介入生活案例，激活學生數感思維

數感，顧名思義，是指學生通過對數學概念和數量關系的理解，熟練地運用數學思維，提高對實際生活問題的解決能力，所以，為了有效的提高學生的數感，教師在有效結合學生認知水平的基礎上，要加大對生活案例的應用，這樣一來，一方面，有利于最大限度的激發學生的數感;另一方面，為有效的幫助學生更好的理解數學概念和數學原理起著巨大的推動作用。例如：教師在為三年級學生講解人教版上冊“倍的認識”一課時，教師首先要在課堂上播放學生耳熟能詳的《數青蛙》歌曲，要求學生把三只青蛙的眼睛和腿的數目寫出來，然后，學生以隨機數的形式說出青蛙的個數，教師快速回答出青蛙的嘴、眼睛和腿的數，從而激起學生探索倍數的好奇心，此時，教師用小明去超市買文具的例子引出倍數概念，小明買了八個橡皮，四個筆記本和二只鉛筆，從而讓學生對倍數的概念有一個初步的認識，接著，教師隨機說出青蛙的個數，讓學生快速說出青蛙的嘴、眼睛和腿的數量，這樣一來，為有效的激發學生的感性思維創造良好的條件。由此可見，教師通過將生活案例引入到實際的教學課堂中，不僅能為學生營造輕松愉快的課堂氛圍，而且，還能激發學生的學習欲望，大大提高了學生的學習效率，為有效的激活學生數感思維具有非常重要的現實意義。因此，為了有效的培養學生的核心素養，數學教師要重視對生活案例的合理應用。

二、組織動手實踐，強化學生空間觀念

教師要通過舉辦壘、剪、畫等活動，提高學生的動手實踐能力，從而為更好的引導學生感知圖形的變化具有非常重要的現實意義。例如;教師在講解“圖形的運動（一）”這個章節的過程中，為了有效的培養學生豐富的想象力，幫助學生形成良好的空間觀念，教師要采用動手操作的方式，讓學生對圖形的運動有更加準確、形象的認識，為最大限度的強化學生的空間觀念起著至關重要的影響。其次，教師讓學生通過體驗開窗戶的方式，對平移的概念有一個初步的認識，然后，讓學生通過運用三角形、正方形和平行四邊形三個形狀，拼接飛機、火箭等物體。這樣一來，一方面，有利于最大限度提高課堂效率;另一方面，為更好的激發學生的興趣起著不可估量的作用，除此之外，為有效的培養學生的空間觀念，更好的解決數學問題具有非常重要的現實意義。因此，關于這一措施的落實，一定引起數學教師的足夠重視。

三、設計多元活動，歷練學生推理能力

引導學生主動發現問題、思考問題，為有效的具有非常重要的現實意義。這樣一來，一方面，有利于最大限度提高學生的學習效率，另一方面，為有效提高學生獨立思考的能力起著巨大的推動作用，除此之外，為更好提高學生的歸納推理能力和類比推理能力具有非常重要的現實意義。例如：教師在講解“可能性”一課時，為了讓學生更好的認識隨機現象的發生，加深對事件發生概率的理解，教師要采用抽紅包、摸氣球、玩紙牌等游戲活動，充分調動學生學習的積極性，為了最大限度的提高學生推理能力，首先，教師要為學生提供兩袋子的氣球，黃色袋子里有個4黑氣球和4個白氣球，紅色袋子里也是4個黑氣球和5個白氣球。然后，教師挑選兩名學生到講臺摸氣球，剛開始，兩名學生可能都以為摸出的兩個球的顏色都相同，但是，隨著游戲的不斷進行，學生就會對可能、一定這種概率事件有更準確的認識和把握，從而很好的訓練了學生的推理思維。總而言之，通過設計多元活動具有非常重要的意義，一方面，有利于激發學生的學習興趣，另一方面，更好的提高了課堂的趣味性，除此之外，為有效的提高學生的推理能力起著積極的促進作用。

綜上所述，為了最大限度的提高學生數學核心素養，小學數學教師一方面要通過對生活案例的應用，為有效的激活學生數感思維起到了積極作用。另一方面，還要加大動手實踐活動的組織力度，從而為更好的強化學生空間觀念起著不可估量的作用，除此之外，還要加強對多元活動的設計，為更好的歷練學生推理能力創造良好的條件，這樣一來，不僅有效的激發學生的學習欲望，實現了小學生身心的健康的全面發展，而且還大大提高了學生自主學習的能力，為有效的提高數學的課堂效率打下堅實的基礎。

參考文獻

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