小學數(shù)學教材中主題圖合理運用的案例研究

鄭月霞　高志亮

【摘要】作為新課標的新教材，數(shù)學學科的課本中存在大量的主題圖，這些主題圖為學生想象力的擴展起到良好的作用。教師要想在教學中提高教學效率，讓學生在教師的帶領下漸漸學會數(shù)學思維，借助主題圖的幫助必不可少。在教學中利用豐富多彩的主題圖有效地引導學生對數(shù)學題目進行思考和解答，磨煉學生自主探索的能力，是新時代教師需要把握的課題。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;主題圖;案例研究

新課標的課本中存在許多色彩精美、情節(jié)豐富的故事圖，這些主題圖的故事內(nèi)容、卡通形象、艷麗的色彩都十分貼合小學階段學生的心理特點，也給教學工作者十分充足的發(fā)揮空間。主題圖能否成為教學中有力的輔助手段，要看教師能否得力地發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，使用豐富的現(xiàn)代科技手段和傳統(tǒng)的教學手法實現(xiàn)這些圖片的作用，在簡短的課堂中專業(yè)地實現(xiàn)教學的目的。

一、了解主題圖的豐富內(nèi)涵

新課標課本中的主題圖多以明艷的色彩搭配有趣的文字，以故事的手法表現(xiàn)出教學中的內(nèi)容。比如，在三年級的數(shù)學課本中，“長方形與正方形”一課的主題圖表現(xiàn)出兩個同學對圖片中多個圖形的總結(jié)。以兩個同學互相交流的方式傳達正方形的特點，這樣的主題圖不僅表達了課文中傳達的教學信息，也傳達了學生在日常學習中需要觀察事物的學習方法。課本中的主題圖傳達的信息這么多，以至于我們需要一再接近這些圖像，正確全面地了解其表達的意圖。

二、了解學生，靈活運用主題圖

教授小學階段學生的教師都知道這個階段的學生性格好動、自控能力較為薄弱，雖然人在教室內(nèi)，但是心思往往容易飄走，無法穩(wěn)定地聽授知識。可喜的是，主題圖大部分以故事形式表現(xiàn)，這些貼合實際生活的有趣故事和學生的日常生活往往緊密相關(guān)，并且富有童趣和卡通感，十分適合調(diào)動學生自主加入課程中，也是使用主題圖教授的有利條件。

1.展現(xiàn)主題圖需要使用的動態(tài)效果。現(xiàn)今時代是信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，學校里的課程不需要全在黑板上完成授課，有效地使用多媒體工具是教師展示主題圖的一個好辦法。例如，在人教版數(shù)學課本四年級上冊中“平行四邊形和梯形”中，學生無法很好地理解相交和垂直的關(guān)系。課文中的圖片清晰地展示用尺子如何做出這樣的圖，讓學生很好地理解什么是垂直和相交。

2.讓學生積極參與課程。在課堂教學中除了教師演示以外，還可以讓學生積極參與教學中。比如，在教授四年級下冊“圖形的運動”一課中，可以積極讓學生在主題圖中移動圖片中的圖形組成新的形狀，讓學生分成幾個小組，看看還能分成幾種圖形。

3.讓主題圖在合適的時機演示。在傳授知識時，主題圖什么時候出現(xiàn)需要推敲。不同的主題圖有不同的作用，如有些主題圖應該在課前就演示，為課程起到導入的作用;有些圖應該課中出現(xiàn)，這樣能幫助學生更好地理解課本中傳授的原理;有些圖則應該在課后出現(xiàn)，能夠起到總結(jié)知識，幫助學生探究課程背后知識的作用。在實際教學中，教師可以結(jié)合課程教授的實際對演示圖的展示做出合理安排。

4.主題圖的展示需要和教學實踐相結(jié)合。課程中有些圖片傳遞的信息很大，對學生獲取圖片中的知識作用不大，另外一些圖片的情境與學生日常生活關(guān)系不大。教師在教學中應該適當對教學圖片的內(nèi)容做一些改動，使之符合實際教學需要。比如，教學中課本上的一張圖片是一座電影院，但農(nóng)村的孩子大部分沒有去過電影院，無法感受教學的實際情境，教師可以在教學中轉(zhuǎn)換一下圖片，讓學生在菜市場的情境中思考這個問題。

三、根據(jù)主題圖的特點，激發(fā)學生自主探索的興趣

人們在內(nèi)心深處渴望探索和冒險，這點在小學生身上表現(xiàn)得尤為突出。而主題圖的內(nèi)容正好符合小學生這一心理需求。在教授“三角形的計算”這一課中，我會讓學生尋找和三角形有關(guān)的事物，啟發(fā)他們的好奇心，然后讓他們試著用某些方法解答三角形的面積，學生對三角形面積的解答馬上變得充滿熱情起來。然后放手讓學生自主探究，最后總結(jié)，起到很好的課堂效果。

四、主題圖的切實運用

在日常教學中，教師往往沒有很好地體會主題圖的深刻作用，認為主題圖只是作為教學的輔助。其實主題圖作為編著教材的編者傾注心血的作品，其中蘊含大量的教學資源。所以，教師在教授課程時應該充分發(fā)掘主題圖的作用，在教學中提出生動有趣的教學問題，引導學生進入教學情境，發(fā)揮想象力，為教學做出應有的貢獻。有不少教師在教學中沒有把握教材的用意，在日常教學中總是提出沒有邊際的問題，如“這道題體現(xiàn)了什么數(shù)學思維”“還能提出什么樣的問題”等，讓學生在學習中云里霧里。所以，教師作為教學的引導者需要深切把握教材的資源，深刻理解主題圖在教學中起到的積極作用，讓教學切實有效地進行。在教學中教師可以使用多種手法，如為主題圖編造一個故事，為主題圖和現(xiàn)實運用舉出例子等。這樣教師在靈活的教課中讓學生把握數(shù)學知識，對學生體會數(shù)學思維起到良好的作用。

五、結(jié)語

總之，主題圖作為經(jīng)典教材中出現(xiàn)的圖像，其積極作用不容小覷。在使用主題圖的過程中，教師應提前做好充分的準備，充分理解主題圖的深刻內(nèi)涵，從而作為教學的資源使用。同時，教師需要了解學生的心理特點，靈活地使用主題圖，有效使用主題圖提升教學質(zhì)量。另外，應創(chuàng)造性地使用主題圖，讓學生學會自主探索學習，學會自我提升和自我學習。教師應該主動關(guān)注主題圖的作用，切實做好利用主題圖提升教學質(zhì)量的工作，不要忽視主題圖的作用，為提升教學效率、培養(yǎng)社會主義新時代需要的優(yōu)秀人才做出貢獻。

參考文獻：

[1]吳慶瑤.小學數(shù)學教材中主題圖合理運用的案例研究[J].考試周刊，2018（80）.

（責任編輯 李芳）