高中化學教學應對新高考改革策略分析

王紹龍

【摘要】在新高考改革推行的關鍵時期，化學學科從理科必修變成學生待選理科之一，受到較大影響，因此教師要緊密關注改革動向，切實提高教學質量。本文基于新高考模式內涵，簡要分析了其對化學教學的影響，并討論了幾種教師應對措施，以期為對接新高考改革做好充分準備。

【關鍵詞】高中化學;新高考改革;教學策略

學生的學習是不斷進階的過程，高考制度為體現選拔人才的目的，將化學學科考查內容分為三個等級：一是基礎認知，掌握宏觀辨識物質和微觀探析結構的本領。二是邏輯思維，深刻理解化學變化內涵和平衡思想。三是綜合能力，具備認知、假設和推理能力，形成科學創新、自主探究和責任意識。化學教師要充分認知考查要點，主動改進教學模式。

一、簡析新高考模式對化學教學的影響

隨著時代發展，高考制度也不斷完善，努力追求公平、公正，以科學的方式培養出更加適合社會需求的全能型人才。在新一輪高考制度的改革下，高校的招生模式、學校的相關體系以及學生的學習內容都發生了巨大改變，化學作為一門重要的基礎學科，既要緊密關注高考改革動向，有針對性地提高學生素質，又要注重培養思維邏輯和實驗能力。新高考改革下，除了語數外三大主科外，學生可以自主選擇三門其他報考科目。有關數據顯示，化學學科單科可報專業涵蓋面極廣，符合很多理工科專業要求。因此，在“3+3”高考模式下，化學是最熱門的待選學科之一，這對化學教師來說是一個不小的挑戰。

二、探討對接新高考改革的教學策略

（一）打牢基礎知識，全面鋪開教學

新高考帶來的是對學生綜合能力更嚴格的要求，然而所有的能力都要在概念知識的基礎上加以培養，因此教師首先要落實的是基礎教學。另外，對于高考選考化學的學生來說，牢牢掌握基礎毋庸置疑;而對于未選擇化學的學生群體來說，雖然不用參加高考，但是學業水平測試卻無法避免。掌握基本化學知識有助于學生解釋客觀現象，增強思維能力。

（二）滲透學科思維，傳授學習方法

化學學科作為理科之一，沒有物理學科那么抽象，也不像生物學科那樣要記憶的內容多，而是同時體現基礎概念與思維的重要性。思維是化學學科的靈魂，教學過程中倘若只關注概念知識，督促學生記憶，那么將不利于學生完全掌握和運用。因此，思維與概念是相輔相成的，教師在日常教學中應注重滲透化學思維，既有助于學生動腦思考、自主探究，又能夠幫助學生在濃厚的化學氛圍中加強對知識的感知。

（三）理論聯系實際，注重培養能力

受傳統高考模式影響，教師往往比較注重教材內容的講解，忽視對學生實踐能力的培養。這種做法對學生的全面發展非常不利，也違背了新高考改革的意愿。為了更加符合新高考要求，培育出更加優秀、多元發展的人才，教師的教學設計要體現出對實踐能力的培育。教師可以在教學中借助生動的生活素材闡述知識，增強學生對化學理論的具象理解，同時主動積極地創設情境，模擬化學環境，鼓勵學生將所學所得投入運用。教師要從教材中提煉出關鍵內容，講解研究歷史，幫助學生理解物質組成、結構及其變化，并引導學生推理論證，掌握建立化學模型的方法，借助理論和模型解釋化學現象。掌握高中化學學科內容是學生未來發展的基石。隨著新高考改革推行的日漸深入，教師要不斷改進教學模式，采取更加有效的教學手段傳授基礎知識，基于社會現實關注學生的思維能力，著力培養學生系統學習的優良習慣，全面提升學生的創新探索意識。

注：本文為甘肅省教育科學“十三五”規劃課題“新高考背景下普通高中學生綜合素質評價的校本實施研究”（課題立項號：GS[2018]GHBZ046）的階段性研究成果。

參考文獻：

[1]鄭秀波.新高考形勢下高中化學高考備考策略分析[J].考試周刊，2017（85）.

（責任編輯 林娟）