用思維導圖學習高中物理電磁學

丁奎林

摘 要：眾所周知，物理是一門思維邏輯極強的學科，在新課改的發展要求當中，教師需要完成對學生舉一反三能力的培養，并且讓學生掌握換位思考的學習手段。在高中的物理學習當中，由于知識量的增多和知識點難度的加大，因此，學生迫切需要學習更多的學習方法，以此來緊跟教學的步伐，扎實自己物理學習。下面，我將根據自己在高中物理教學年的教學經驗和相關具體的教學實踐來對電磁學用思維導圖的應用作簡要探討，旨在通過幫助學生構建系統化的知識體系，讓其能夠更好地理解和消化電磁學章節中所涉及的重點、難點。

關鍵詞：思維導圖 高中物理 電磁學

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）11-0100-01

在高中的學習當中，物理是理科生課程學習的重要組分。對于大多數學生來說，物理的學習存在著一定的難度，因此，教師在教學的過程中，要注意教學方法的應用，讓學生可以掌握一定的學習方法，并且能夠實現思維的創新。電磁學是物理學習中的一大重點，其涵蓋著兩大知識內容——電與磁。在學習的過程中，由于電磁波、電磁場等具有一定的抽象性。因此，教師可以引導學生利用思維導圖學習法來進行知識的記憶，化抽象為具體，化復雜為簡單，從而使得學生可以有著清晰的學習思路來實現知識的強化、鞏固與提高，增強學生的學習效率和質量，同時，教師也可以高效地完成教學目標。

1.始于興趣，以物理學科的魅力作導

興趣是學習的動力之源。教師在進行物理學的教學中，可以帶領學生利用思維導圖來探索物理這門學科本身所存在的魅力，通過對魅力的探討來增加物理教學的樂趣，激發學生對物理學習的熱忱。思維導圖，可以幫助學生更為直觀的去感受電磁學當中的各個知識點之間所存在的聯系，然后在具體的圖形語言當中，形成鏈式的知識體系。理科的學習，知識點有些時候會讓學生感覺到冗雜無味，而以思導圖的形式進行知識的串講，能夠使得學生加深知識的印象，實現知識點的系統強化。物理這門學科的魅力在于知識點的靈活性，其本身存在魅力能夠為學習幾分，推促學生物理興趣的生成。

例如，在進行電荷守恒定律的學習過程中，以定律為中心，進行放射性學習，由整體到局部，不斷進行知識點的完善和擴充。對于物理的學習興趣可以生于學科本身所存在的魅力趨向，而對于大多數理科生而言，簡單直接的知識點導圖能夠使得自己形成清晰的學習思路，在學習的過程中，可以不斷將自己所學以分門別類，完成知識點的歸納小結。與此同時，思維導圖的建立，可以促使學生以發散性的思維去看待電磁學與前面所學的機械能守恒定律進行區分聯系。最為關鍵的是，電和磁本身皆存在著很強的魅力，而思維導圖的構建，又進一步將其魅力擴大，如此，使得學生對物理學習的興趣越發濃厚。興趣使然，學生對于物理的學習效率將得到顯著的提高。

2.知識點的系統化整理，難重點突出

在思維導圖的制作過程當中，學生可以根據所學整理出重點和難點，同時實現對知識的再記憶，使得理論知識得到進一步的強化。理論需要與實踐進行有機的銜接，如此才能夠讓學生真正將知識運用于實踐，讓知識本身的價值得以體現。思維導圖的構建，讓學生再次鞏固自己所學，讓學生能夠在進行實驗的時候，可以根據已學而具備一定的靈活性。不僅如此，在預習工作中使用思維導圖，能夠讓學生在正式學習之前，頭腦中形成一定的邏輯框架，而自行劃分的重難點，學生可以查閱資料文件，進行預處理工作。而難懂的地方，待教師講解時再作具體的處理。

例如，在學習“真空中穩定磁場和磁場對電流的作用”時，教師在授課之前，可以讓學生先進行簡要預習。初步了解磁感應強度的概念，高斯定理和安培環路定理的運用，磁通量、洛倫茲力等等。學生在預習中，可以發現，本章知識點豐富，需要掌握的公式和定理很多，也可判定本章最大的難點為磁感應強度和磁場中受力的計算。學生若對自己將要學習的東西有一定的了解和認知，那么當教師予以授課的時候，便會得到高效率的正反饋。

3.完成相關知識框架的構建，提高復習效率

自新課改的實施以來，學校對學生自主學習和其自控能力予以重視。因此，在高中物理的學習當中，教師也必須認知到學生主觀能動性對于整個學習過程的影響力不容忽視。在對電磁學進行復習工作安排時，教師可以組織學生一起來進行知識點的梳理和框圖的繪制，實現知識點的前后連貫，幫助學生清楚電磁學當中的知識脈絡，環環相扣以實現知識點的串聯。

例如，在復習的時候，教師可以從電和磁兩個大板塊出發，對于電，以電場和恒定電流著手進行再細分；對于磁，則以磁場和電磁感應進行內容的擴充。定理概念加公式定理，然后配以具體的例題以鞏固所學，使得復習實現系統化的整合，使得知識點清晰明了，及時發現被遺忘的部分。如此，學生可以在復習中達到事半功倍的學習效率。

綜上所述，思維導圖在高中物理電磁學當中的應用，能夠幫助學生顯著提高自己的學習效率，更加牢固的掌握知識點精要。電磁學的學習是物理學當中的重點，教師需要引導學生以思維導圖的方式來完成知識框架的構建，幫助學生明曉重難點，并探求物理學魅力，增加物理學習中的樂趣。

參考文獻

[1]姜紅霞，馬秋鵬.思維導圖在初中物理教學中的應用實踐探究[J].中國校外教育，2018（07）

[2]徐東風.思維導圖在初中物理實踐性教學中的應用[J].學周刊，2018（14）