淺談中學語文教學中滲透德育的策略

賈莉莉

摘要：“立德樹人”的根本任務(wù)，可見德育教育對一個人成長的重要性，“文以載道”的思想，可見語文文本對學生思想道德的引領(lǐng)性，“語文課程的熏陶感染”的作用，可見語文教學對學生思想的影響性。在中學語文教學中滲透德育教育可以從四方面入手：1.仔細研讀教材文本，發(fā)掘德育思想內(nèi)涵。2.緊扣綜合性學習，植入德育思想觀念。3.開展豐富的語文課外活動，踐行德育教育思想。4.結(jié)合寫作教學訓練，強化德育思想主題。

關(guān)鍵詞：語文教學；德育；策略

黨的十八大、十九大都論述了教育與立德樹人，而且把立得樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，可見德育教育對學生成長、成才的重要性。古有“文以載道”，語文課本中的一篇篇選文又都是文質(zhì)兼美的典范，語文課堂不僅僅是傳授知識的課堂，更是提高學生思想道德修養(yǎng)的課堂。語文課標也強調(diào)應(yīng)該重視語文課程對學生思想感情所起的熏陶感染作用。因而在語文教學中滲透德育是語文學科德育教育的途徑，現(xiàn)結(jié)合中學語文教學實踐，嘗試滲透德育教育的策略。

一、仔細研讀教材文本，發(fā)掘德育思想內(nèi)涵。中學語文教材的選文大多出自名家名篇，立意深刻，思想境界高遠，歷經(jīng)時間的沉淀，時讀時新，給人啟迪。教師在備課研讀文本時，緊扣文本內(nèi)容，用智慧發(fā)掘文本中適合啟迪學生思想的契機，于教學中潤物無聲的凈化學生的思想，滋潤學生的心靈，達到語文學科育人的目標。如教學法國作家都德的小說《最后一課》時，可以緊扣主人公小弗郎士面對國家的淪陷，把自己的滿腔愛國熱情表現(xiàn)在對祖國語言文字的學習上，把韓美爾先生的愛國之情展現(xiàn)在他最后一課的衣著、語言與下課時的動作、語言描寫中，讓學生細細的讀，用心的體會在國土淪喪時每一個人的愛國之情，進而珍惜自己的擁有的和平、幸福生活。《藤野先生》向我們展示了魯迅先生抱著尋求救國道路的心愿到日本學醫(yī)，但在日本期間的見聞，使他深感凡愚弱的國民，即使體格如何健全，也只能做給別人示眾的材料，從而使他毅然棄醫(yī)從文。這種強烈的愛國主義思想，如何傳達給學生，是需要教師認真下一番功夫的。如學習《我與地壇》一課時，可讓學生自由談?wù)勛约旱哪赣H是如何愛自己的，自己對母愛有何感受。學生在課上交流的同時也感受到了濃濃的親情和愛意，讓他們自然而然地懂得母愛，明白孝敬父母是應(yīng)該的。

語文教材中德育的內(nèi)容很廣，有對學生進行愛國主義教育的、理想啟蒙的、集體主義教育的、品質(zhì)意志磨礪的、人道主義思想宣揚的、友情親情愛情引導(dǎo)的等等，教師在備課時，用心品味教材，多方發(fā)掘教材，結(jié)合學生實際生活問題，巧妙滲透德育思想，去培養(yǎng)學生健全人格的達到育人的目的。

二、緊扣綜合性學習，植入德育思想觀念。部編版《語文》每冊安排3次綜合性實踐活動，分別為傳統(tǒng)文化、語文綜合實踐、語文生活三方面。其中傳統(tǒng)文化專題，圍繞傳統(tǒng)文化中的一個關(guān)鍵詞開展活動，使學生認識中華文化的豐厚博大，從中汲取民族文化智慧 ，而這些關(guān)鍵詞為朋友、國家、誠信、環(huán)保等。另外的活動專題中如“以和為貴”“身邊的文化遺產(chǎn)”“孝親敬老”等。這些活動都是德育教育極好話題，通過活動在綜合運用語文知識的同時，抓住時機注入德育思想。如“國家”專題，學生在活動中認識個人與國家的命運息息相關(guān)，關(guān)心祖國命運，為之努力奮斗。“孝親敬老”專題讓學生理解父母的不易，心懷感恩，進而愛所有長輩并敬愛老人。

綜合性學習以其開放性、實踐性、探究性深受學生喜愛，教學時不失時機的植入德育，并讓它在學生的心中潛滋暗長，需要教師有設(shè)計活動的智慧，讓活動既實踐語文知識又起到情感的凈化作用。

三、開展豐富的語文課外活動，踐行德育教育思想。學生生活的范圍學校、家庭，而大部分時間是在學校度過的，學校組織開展各類富有特色的校內(nèi)活動，既豐富了學生的生活，又鍛煉學生的能力。語文教學應(yīng)該抓住開展活動的機會，提供豐富多彩的活動平臺，在參與活動中踐行德育教育。如演講比賽、朗讀比賽、手抄報展覽、故事賽、清明節(jié)祭掃、養(yǎng)老院慰問等，還可安排假期拓展作業(yè)制作假期生活的美篇，參與社會實踐做家務(wù)的感受等。讓學生在活動中成長，感受、體驗不同的生活，從而達到春風化雨的教育，思想在活動中被洗滌。

為了達到對學生的德育滲透教育，在活動開展之初就，教師要結(jié)合學生的生活、思想、班級狀況等實際情況，精心策劃活動主題，而且一定是“語文味”的活動，能讓學生語文能力展示、提升的活動。如演講賽，結(jié)合綜合性學習“誠信”展開，班級人人練習寫稿，登臺參與演講，評委擇優(yōu)選拔年級在賽。學生寫作能力在活動提升了，誠信的思想也隨著比賽精彩激烈的角逐鐫刻在腦海里。

四、結(jié)合寫作教學訓練，強化德育思想主題。言為心聲，可見語言反映一個人的思想感情。寫作是無聲的語言，同樣反映人的思想感情。古語說：“至高者意必遠。”寫作者樹立正確、遠大理想，寫作時才能正確言志，做到文意深遠。因此，指導(dǎo)學生寫作時立意明確，設(shè)置一些具有德育思想主題的習作訓練，讓學生表達出自己的情感。這樣可以在寫作的同時強化學生的德育思想，讓學生從心靈深處發(fā)出真實的聲音。如《戰(zhàn)狼2》上演時，學生喜歡觀看，教師可讓學生寫觀后感，表達出愛國之情。假期學生喜歡旅游，可以讓學生制作美篇，要求圖文并茂，學生的作品中自然流露出對祖國山河的喜愛之情。

思想是文章的靈魂，文章的“靈魂”更是學生的靈魂。語文教學中要善于引導(dǎo)，讓學生借用文字的魅力來展現(xiàn)思想內(nèi)涵，傳遞出真、善、美，這種德育教育是潛移默化的。

語文學科的人文性讓語文更具有育人的功能，語文教師更應(yīng)該在備課時深入專研教材，多角度、多側(cè)面分析教材，抓住不同文章的特點及時、巧妙地滲透德育，并且長期堅持，這樣才能真正提高學生的素質(zhì)。道德興，則未來興，只有對學生加強思想道德觀的教育，祖國才會有燦爛的明天。

參考資料：

[1]教育部審定2016年《語文》教科書。

[2]人民教育出版社義務(wù)教育教科書《語文》教師教學用書。