小學數學課堂教學中錯誤資源合理利用的案例研究

馬霞

【摘要】在小學階段，數學課程屬于主要的學科之一，其重要性是毋庸置疑的。受教育制度改革的影響，我國小學數學教學工作的宗旨與任務也發生了相應的改變，為增強學生學習數學課程的效果，做到舉一反三，教師應該將錯誤案例資源合理利用，使學生吸取教訓不再犯錯，達到既定的小學數學教學工作目標。本文通過說明錯誤案例資源在小學數學課堂教學中的作用，提出了小學數學課堂教學中錯誤案例資源合理利用的策略，從而有效提升小學數學課堂教學中錯誤資源應用的總體水平。

【關鍵詞】小數數學;課堂教學;錯誤資源;合理利用;案例

為了提高小學數學課堂教學的效率，數學教師應將學生發生的一些錯誤作為有效的教學資源，借助這些錯誤的案例作為典型，使學生下次不再犯錯，確保小學數學教學工作的最終質量。為此，系統思考與分析小學數學課堂教學中錯誤資源合理利用的案例顯得尤為必要，擁有一定的研究意義和實施價值。

一、錯誤案例資源在小學數學課堂教學中應用作用的說明

開展小學數學教學工作的過程當中，數學教師將錯誤案例資源有效運用到實際的教學過程中，可以發揮良好的作用。具體如下：第一，促進學生進行深入思考。小學生好奇心較重，在新知識學習方面的欲望強烈，教師在實際的小數數學教學工作當中，將學生發生過的錯誤編制成教學案例，為學生們進行詳細分析與講解，訓練學生的思維能力，形成科學的數學思維模式，激發學生的創造力，從而達到提高學生對數學知識實際應用能力的目的。第二，對確保小學數學教學工作的順利開展十分有益。鑒于小學數學課程十分抽象、復雜，對學生的邏輯思維能力要求很高，而大部分小學生在學習數學知識的過程當中均采用記憶的方法。所以，數學教師為學生們講解和分析一些錯誤習題的案例，能夠使更多學生吸取從前的教訓，學會獨立思考和解決數學問題，進而提高數學解題的正確率。

二、小學數學課堂教學中錯誤案例資源合理利用的有效策略

（一）注重對相關錯誤資源的合理運用，完成新課程內容導入的任務

在小學數學教學的過程當中，教師應該注重對相關錯誤資源的合理運用，完成新課程內容導入的任務。同時，通過對有關錯誤資源的科學應用，幫助學生們做到溫故知新。例如：教師講解北師大版小學數學“混合運算”課程內容的過程中，一方面，教師正式上課之前，為學生們布置了有關加、減、乘、除法的習題，幫助學生們復習已經學過的數學運算知識，完成正確解答。

另一方面，要求學生說出這類習題的解題口訣，即先乘除后加減，加深學生的理解。此時，教師將在加法、減法算式的外邊增添小括號，提問學生應該如何進行計算。部分學生依然采用從前的運算原則進行計算，出現嚴重的錯誤。教師可以把學生劃分成不同的小組，要求其進行探討與分析，在教師的啟發下找到解題的錯誤，并引以為戒，完成對新知識內容的學習任務，從而獲得良好的學習效果。

（二）加大對錯誤案例資源的應用力度，提高學生的理解能力

為了提高學生對數學知識的理解能力，學會總結與歸納，小學數學教師需要加大對錯誤案例資源的應用力度，幫助學生加深對錯誤習題的記憶和總結。所以，在具體的小學數學課堂教學當中，教師可以引用一些典型的錯誤案例，為學生們進行細致的分析，讓學生掌握正確的數學習題解題方法。例如：教師講解北師大版小學數學“找規律”課程內容的過程中，便為學生編制了以下一道題：請問：大家想一想從1到100，其中共計會產生幾個“1”，要求學生們根據個人的方法自行計算，完成解答：共計寫出20個“1”。不過，一些學生在解答的過程當中卻看出以

上數字顯示出一個十分特別的現象，即11由兩個1組成。顯然，之前學生的答案存在錯誤，教師運用此種教學方式，可以幫助學生學會吸取教訓，掌握正確的解題方法，達到既定的教學目標。

（三）科學運用錯誤資源培養學生的數學思維能力

學生學習小學數學課程的時候，經常產生不同的錯誤，此時，數學教師應該加以包容，并科學運用相關的錯誤資源，為學生深入分析產生錯誤的原因，進而培養學生的數學思維能力，有利于學生養成良好的獨立思考習慣，并且能進一步提升小學數學課堂教學的效率。

例如：教師講解北師大版小學數學“除法”課程內容的過程中，為學生編制以下題：某學校的操場中共計17個男同學在跳繩，后來加入了相同數量的女同學，如果以4人作為一組進行跳繩，能夠劃分為幾個小組？在做題之初，很多人認為題目中欠缺相關的已知條件，易于被相關課本內容所干擾，導致在記憶有關數學知識的時候形成嚴重的錯誤。所以，數學教師需要借助相關錯誤案例，指導學生學會細致審題，深入挖掘題目中隱含的相關條件，從而增強學生解決實際問題的能力，做到學以致用。

三、結語

系統分析和思考小學數學課堂教學中錯誤資源合理利用的案例很有必要，具有一定的研究意義與實踐價值。本文通過說明錯誤案例資源在小學數學課堂教學中的應用作用，提出了小學數學課堂教學中錯誤案例資源合理利用的策略;注重對相關錯誤資源的合理運用，完成新課程內容導入的任務、加大對錯誤案例資源的應用力度，提高學生的理解能力、科學運用錯誤資源，培養學生的數學思維能力。希望此次研究和分析的內容與結果，能夠得到有關小學數學教師工作人員的關注和重視，并且從中獲取相應的啟發與幫助，以便充分發揮錯誤資源案例合理利用在小學數學課堂教學應用中的價值，進而促進我國小學數學教育事業的可持續發展和進步。

參考文獻：

[1]涂俊珂.小學數學教學中學生錯誤資源有效利用的案例研究[J].江西教育：教學版（B），2018（141）.

（責任編輯 林娟）