做好中層干部的五個意識

張兆宏

中層干部是校長的助手，是學校的部門主管，是特殊身份的教師。在筆者三十五年的教育生涯中，有三十年從事教育教學管理工作，其中有十三年任副校長，兩年在教育行政部門主管全區小學教學工作，十五年任校長。正是這三十多年的學校管理經歷告訴我：中層干部是學校的“頂梁柱”，為校長決策當參謀，為教師發展當綠葉；為學校發展出主意，為決策實施當先鋒?！靶ｉL決策定大局，中層干部實施成大事”這句話進一步說明了校長和學校中層干部實現學校發展的親密關系。

一所學校的發展，中層干部起著極其重要的作用。在學校日常工作中，最忙、最累、最辛苦的是學校的中層干部。學校的教育教學工作，他們走在最前面；在評優評先面前，他們謙讓，把機會給一線教師；節假日，他們值班堅守，不計報酬。作為一名校長，我感激中層干部，他們為校長分擔，為學校發展盡職，為教師發展盡心，為學生發展盡責。

沒有中層干部的付出，就沒有學校的發展。沒有中層干部的奉獻，就沒有師生的成長。中層干部是學校的中堅，一個學校的運轉，絕不能是通過校長一個人的單打獨斗來實現的。如果校長是“領頭羊”，教師是“基石”，中層干部就是“橋梁和紐帶”。一個中層干部水平的高低，能力的大小直接影響著學校的發展。因此筆者認為作為中層干部應當具備“五個意識”。

一是全局意識。中層干部也是“領頭羊”，他具有雙重身份，既是管理者，又是執行者；既要從管理的層面進行思考，又要從執行的層面進行規劃。中層干部的全局意識就是站在一定的高度看問題，求發展；從不同的角度思考問題，求執行。全局意識也稱大局意識，具有方向性，全局意識是學校中層干部心凝力合的基礎。

二是服務意識。一般情況下，中層干部的“工作定位”是引領和服務，服務是引領的具體化。從大處講，是服務民族振興，服務教育事業；從具體講是服務學校發展，服務教師發展，服務學生成長。做實日常工作體現的服務態度，做好服務工作靠的是服務意識，中層干部的服務意識就是主動為師生的發展創造服務需求，體現在服務的主動性和能動性上，一方面主動協助校長思考，發展舉措“快半拍”，另一方面，主動規劃相關項目，引領師生發展“早半拍”。

三是創新意識。創新是一種精神，創新意識是發展的內在驅動力。創新依靠知和識，知是基礎、前提，創新不是坐在辦公室想出來的，要準確掌握本部門情況，用新方法取得新成績；識，就是有想法，有思考，創新不是發現，是發展，要勤于思考，用新思路實現新突破。

四是精品意識。精品就是好中之好、優中之優之作，它反映的是進取精神和創新精神。精品意識就是對工作提出“高標準，嚴要求”。就中層干部而言，就是“每寫一份材料，都做好發表的準備，每做一件事，都做好為他人示范的準備；每完成一項任務，都做好迎接檢查的準備”。精品意識是創新意識的基礎，樹立精品意識，善于學習是根本。只有具有淵博的知識，多樣化的本領，才能在工作中不走老套、不拾人牙慧，有自己獨到的見解和創新工作的思路和方法。

五是合作意識。學校是一個整體，每一名中層干部都是“學校大腦”的重要組成部分，沒有主次之分，只有分工不同。學校的每一名中層干部主管的工作都不是孤立存在的，都和學校其他部門有著密切聯系，合作意識就是在做好“本職”工作的前提下，使“合作”成為工作的常態，只有這樣，各部門才能擰成一股繩，勁往一處使，將目光聚焦在學校的“發展定位”上，共同實現師生的全面發展。

中層干部的“五個意識”是實現學校持續穩定發展的保障，是學校做好各項教育教學工作的基礎，更是中層干部實現自我發展的內在需求。由具有“五個意識”的中層干部組成的“學校管理團隊”是一支“有追求、有夢想”的團隊，是一支“能戰斗、戰之能勝”的團隊。擁有了這樣一支團隊才能使學校的辦學思想得到落實；才能使校長的理念和決策得到貫徹；才能使學校的各方面工作得到不斷的發展。學校也才能更好地為教師和學生的發展保駕護航。

（作者單位：北京市通州區運河小學）