淺談在語文課程改革教學中的ABC型小組建設

劉靜林

在課改中，小組建設不容忽視，它與傳統教學模式相比，“小組合作式學習”模式有以下特征：組內人人參與，分工明確;小組內成員共同交流;小組有共同的目標;小組有明確的目的;小組有合作交流的氣氛;組間還有競爭的氛圍。

在歷時二年多的不斷實踐和探索中，我對小組建設也有了自己的一點見解和體會，現將我的探索實踐體會陳述如下，以供商榷。

一、ABC型小組建設的優勢、意義及組建要求。

（1）ABC型小組建設的優勢。ABC型小組優勢在：ABC型站構較合理，易于評價和操作，能充分發揮小組的合作學習效率。ABB型或ABCD型、ABCC型等小組結構則要么過于簡單、要么過于復雜，給其中的”A”即小組長帶來了過多的負擔。

（2）ABC型小組建設的意義。ABC型小組能很好培養學生的交流合作能力，培養團隊精神;增加展示機會和自信心，后進生參與課堂展示機會更多;有利于落實兵教兵、兵練兵、兵強兵的小對于幫扶工程;有利于實行分層次教學，教學中更注重了學生的個體差異;增強了學生自我管理的能力，更有利于課堂的管理，減輕教師的壓力。

（3）劃分ABC：型學習小組的要求。小組劃分應遵循”同質結對，異質編組，組聞平行”的基本編組原則，根據學生各自不同的學業成績、心理特征等進行分組，一般以異質為主。使小組成員之間具有一定的互補性和個性化。阿時保持組間同質，以便促進組內合作與組問競爭。

（4）優化成員分配。俗話說：“男女搭配，干活不累”，分配須注意小組內成員的性別搭配，男女生比例要合理調配好。這樣的好處是①思維的互補性。一般情況下男同學抽象思維較好，敢想敢做，思維跳躍性太;女同學形象思維較好;男同學粗心大意，女同學細心認真。這樣男女同學搭配，會讓他們在各方面的工作中都有一個很好的互補。②便于競爭。小組學習既競爭又合作，如果男女比例搭配合適，老師可以在小組評比的基礎上再開展男古生比賽，以此來最大限度地激發調動學生的積極主動性。

（5）學生性格搭配要互補。分組時，須把外向的同學平均分配到各個小組中，這樣能帶動內向的同學，老師還有隨時對同學指早，讓他們在課堂中能夠充分的展示自已，耙自己亮麗的一面顯示出來，只有展示才會有提升，因為這樣你才會得到不斷的完善。

（6）座位的安排要合理。兵練兵、兵教兵、兵強兵是學生合作學習最好的效果，座位的排布是優秀生居中（通常是正副組長），中等程度和后進同學在兩邊，這樣優生與優生可以隨時交流，優等生與后進生同學也可以隨時進行交流。

（7）階段性隨機調整。小組內成員固定好后，經過一段時間的觀察、評比，發現情況不對事。該協調的協調，如果協調還不行，就應該考慮對座位進行調整。決不能怕麻煩，任其自由發展下去。

為充分發揮小組的合作學習，每小組有學習記錄日志，小組自定的小組雅號、短期發展目標、長期發展目標、小組學習紀律等。

二、ABC型小組成員的具體職責

（1）A類優生職責。①帶領組員定小組雅號、短期發展目標、長期發展目標、小組學習紀律等，在制定時，應圍繞語文學科的特點引領學生起一個積極向上富有新意的響亮的名字，有利于凝聚人心，形成小組目標和目隊精神。②帶領組員依據老師指導，制定詳細的組規。從課堂紀律到課堂的參與、學習狀態、作業等都要制定本組的組規。③每日由每小組組長小結每天小組成員表現。有表揚、有批評、有鼓勵、有記錄。④由老師指導，由組長共同組織一次形式多樣的小組活動。如開組會、座談、游戲等。⑤以身作則，成為榜樣，善于處理組員間的矛盾，做好組員的思想工作，團結小組組員一起為實現小組目標而努力！⑥協助任課老師做好學習效果的抽查。

（2）B類中等學生職責。積極配夸A類學生幫助、輔導C類后進生學習，檢查學習任務完成情況。

（3）C類后進學生職責。在A、B類學生的幫助下，按時完成好學習任務，不斷提升自己。

三、ABC型小組的考核評價

評價是最好的武器，因此對小組的評價至關重要，如果沒有一定的評估，就很難證實在語文學習中小組學習任務的完成情況。所以評價工作是課程的收尾工作，也是決定合作學習成功與否的關鍵環節。

（1）如何做好評價工作呢？我認為評價要遵循度時性、準確性、科學性。評比要及時，要做到堂堂清、天天清、周周清。客觀準確、科學的評價工作就是對分組學習的畫龍點晴，因此評價要及時、客觀、公正，不僅有個人評價、還要有小組評價、大組評價，才能更好激勵小組不斷進步。當然，評價除了這種量化評比之外，還可以有精神評價。老師或組長利用一日反思，對組員進行表揚與批評，這就是一種精神評價。另外，對于組員的典型表現可以廈時反饋給班主任、乃至組員的家長，這也是精神評價的有力手段。

（2）評價什么呢？評價的形式是發展性評價，包含課前、課中和課后三個階段，課前主要是評價學生的預習情況。課中主要是評價學生在各個學習流程中的表現，課后主要是評價學生整理所學知識的情況。為了切實提高學生學習的積極性，公平公正做好課堂評價工作。特制定如下制度：具體評分細則：①預習檢查，認真完成預習的加1—2分。未按要求完成的扣1—2分。②對子互助學習，積極參與者每次加1—2分。③課堂展示，主動起來展示每次加1—2分。④課后檢查，認真完成課后作業的加1—2分。未接要求完成的扣1—2分。⑤誦讀檢查，認真完成誦讀默寫的加1—2分。未按要求完成的扣1—2分。⑥紀律檢查，實行各組長輪流檢查制，上課認真加1—2分。違反課堂紀律扣1—2分。⑦課堂上表現優秀或展示質量好加1—2分。

（3）如何落實評價呢？合作學習的成績評價應該注意點面結合，小組的獎勵榮譽小姐全體組員享有。最佳表現獎、優秀個人獎等單項獎勵作為對個體的獎勵。另外，還要注意結果與過程相結合，對合作小組的評價應著眼于過程，而對個人的評價應該比較偏重于結果。教師在具體操作時要靈活把握，在兼顧效益與會平的原則下，最大程度地調動每一個學習小組和個體成員的學習積極性是做好小組評價的關鍵。具體的評比要求如下：①每節課統計，每天評比，每周小結，每月、每期總結等。要求每個組長統計出自己組的每個同學一天中參與課堂展示的次數和展示質量，填寫好表格。根據次數的多少排出名次。次數多的同學第二天晨套上全班表揚，并將作為評選月優秀個人的依據。參與次數少（或沒有參與）的同學，組長先了解情況、談心交流，而且這部分同學要自己寫出第二天參與課堂展示的目標，第二天進行跟蹤。對于問題比較大的學生老師要親自了解情況，和學生共同討論解決辦法和擬定目標。通過這種辦法，一個月進行一次大的評比、表彰、獎勵（建議獎勵采取多種形式）。②設定各種榮譽稱號（優秀組長、優秀小組、優秀個人、糾錯專家等等），奎班每周評選一次，每月評選一次。③建立優秀小組、優秀個人、待改進學生的專欄，每日進行公布。

總之，小組合作學習之路前途是光明的，道路是曲折的，在今后的教學中還需不斷探索、不斷實踐、不斷讓小組建設在教學實效中取得更大進展。