見微知著處，潤物有聲時(shí)

梁瓊菲

2019年3月18日上午，習(xí)近平總書記在京主持召開學(xué)校思想政治理論課座談會時(shí)強(qiáng)調(diào)：“辦好思想政治理論課，最根本的是全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。”毫無疑問，作為一名黨員，一位老師，我們必須培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的有用人才。在這個(gè)問題上是旗幟鮮明，毫不含糊，為此，習(xí)近平總書記在思想政治理論課教師座談會上提出：要唱響“主旋律”，堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想武裝學(xué)生頭腦，用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命傳統(tǒng)教育為學(xué)生打好底色，厚植紅色基因，培養(yǎng)學(xué)生從小愛黨愛國愛人民的深厚情感。

而小學(xué)品德學(xué)科從思想品德到品德與生活，到2016年的道德與法治，這門課程歷史沿革的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，從核心價(jià)值來看，他注重“愛國主義、集體主義和社會主義教育”的培養(yǎng)。同時(shí)，部編版小學(xué)道德與法治教材提出了新的課程要求：注重以個(gè)體經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“做人”;以良好品德為核心，提升學(xué)生的基本文明素養(yǎng);并以生活情境為支撐，引領(lǐng)學(xué)生的道德與情感發(fā)展。為此，我們在這兩年多的課堂教學(xué)實(shí)踐中做了如下的探索：

一、立足課堂，站穩(wěn)課堂育人的陣地。

《道德與法治》教材自身包含了豐富的德育素材，整個(gè)課程以社會主義核心價(jià)值觀為價(jià)值引領(lǐng)，每個(gè)學(xué)習(xí)主題背后都有社會主義核心價(jià)值觀的支撐。立足站穩(wěn)課堂，就抓住了課程育人的關(guān)鍵，為課程育人打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，占領(lǐng)了課程育人的主陣地，牢牢把握了德育工作主導(dǎo)權(quán)。在上部編版二上第14課《家鄉(xiāng)物產(chǎn)養(yǎng)育我》第一課時(shí)時(shí)，側(cè)重于引導(dǎo)對家鄉(xiāng)物產(chǎn)的了解，以此增進(jìn)其對家鄉(xiāng)的熱愛之情。在課堂上，通過“特產(chǎn)會，尋特產(chǎn)”環(huán)節(jié)，學(xué)生扮演特產(chǎn)店老板，以出售員的形式展示家鄉(xiāng)特產(chǎn)的特點(diǎn)、習(xí)性、價(jià)值，這樣的方式，有效拉近學(xué)生與家鄉(xiāng)特產(chǎn)的距離。隨后，學(xué)生以游客參觀的身份，對家鄉(xiāng)特產(chǎn)進(jìn)行聽、看、聞、問。接著，學(xué)生在小組交流中分享自己感興趣的特產(chǎn)，并通過一定的句式寫下自己想購買的特產(chǎn)及原因。這樣，既增進(jìn)了學(xué)生對于家鄉(xiāng)特產(chǎn)的了解，感受到了特產(chǎn)的實(shí)用性，達(dá)到了以家鄉(xiāng)特產(chǎn)為自豪的目的，深化了對家鄉(xiāng)熱愛的感情，這不也正是愛國熱情的一種強(qiáng)烈體現(xiàn)嗎？課堂上，通過活動體驗(yàn)和角色扮演等學(xué)生喜聞樂見的形式，讓知識變得可知可感，也讓家國情懷得以“潤物有聲”。

二、走向課外，開發(fā)課外育人活動。

“只有源于學(xué)生實(shí)際生活和真是道德沖突的教育活動才能引起他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實(shí)的而非虛假的道德認(rèn)知和道德行為。”因此，在落實(shí)課程要充分利用各種德育資源，開發(fā)形式多樣、容易操作的德育實(shí)踐活動，把“課程育人”融入學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面，讓學(xué)生參與其中，在活動中理解知識，在踐行中升華情感。這就需要從課堂走向課外，從書本走向?qū)嵺`。結(jié)合《家鄉(xiāng)物產(chǎn)養(yǎng)育我》這一課，我在取得了家長的支持和配合下，組織同學(xué)們在國慶期間提前準(zhǔn)備開展了課外時(shí)間活動“家鄉(xiāng)特產(chǎn)大調(diào)查”。我校地處“客家文化圈”，學(xué)生大多數(shù)以客家文化為主導(dǎo)，在這個(gè)過程中，學(xué)生們了解到客家娘酒、梅縣柚子、鵝湯飯、釀豆腐等特產(chǎn)的知識及其背后的文化，甚至還親手參與制作過程，明白了每一樣特產(chǎn)的來之不易及其背后人們的勤勞和智慧，增強(qiáng)了我國地大物博的自豪感，提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)課程育人的目的。

三、與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+”育人渠道。

隨著信息化、數(shù)據(jù)化的快速發(fā)展，在為我們帶來挑戰(zhàn)的同時(shí)更提供了更多的機(jī)遇和更便捷、多元化的手段。《道德與法治》課程也要與時(shí)俱進(jìn)，探索更為多元的網(wǎng)絡(luò)育人手段。在“家鄉(xiāng)特產(chǎn)大調(diào)查”這一事件活動中，我讓學(xué)生拍一張與特產(chǎn)的合影或者是一個(gè)小視頻，可以附加上自己的一段話，把這些信息上傳到班級微信打卡平臺，我再整理后做成美篇向班級群推送，得到了家長們的正面反饋，也促使了學(xué)生們接受再教育。而從問卷星收到的反饋，從那一句句“啊！我們特產(chǎn)好多呀！真好啊！”“愛我們的家鄉(xiāng)！愛我們的祖國”中，顯然，絕大多數(shù)家長和孩子樂于接受和期待這樣的實(shí)踐活動，這不僅豐富知識儲備，更增強(qiáng)對家鄉(xiāng)乃至國家的熱愛之情。這種“互聯(lián)網(wǎng)+”的方式，較之傳統(tǒng)的說教方式，作用顯而易見，因此更獲得家長們的支持和肯定。這也為我們在活動實(shí)踐注入了源源不斷的動力。

大德育視域下的《道德與法治》承載著育人的獨(dú)特價(jià)值和偉大使命。正確理解、把握教材，綜合性創(chuàng)造實(shí)施教學(xué)是上好思政課，唱響主旋律的關(guān)鍵，要善于把思想教育與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心身邊的人、關(guān)心身邊的事，將教材內(nèi)容內(nèi)化為學(xué)生的實(shí)際行動。我們不斷嘗試品德課教學(xué)生活化、活動化，重視通過主題系列活動把課堂內(nèi)外結(jié)合起來，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)、感悟，最終內(nèi)化為自己的品質(zhì)。