淺談中華傳統文化與高中生物教學的融合策略

易陽

摘要：生物是高中學習的主要科目之一，具有綜合性特點。傳統文化是影響學生思想的關鍵，需要在各科中滲透，促進學生多方面發展。對高中生物教學而言，將傳統文化滲透至生物教學中，使生物課程內在價值提升。本文結合實際教學對傳統文化與高中生物教學的融合進行相關探討。

關鍵詞：傳統文化;高中生物;融合策略

新時期教育要求促進學生全面發展，采取豐富多彩的教學活動。對高中生物教學而言，將傳統文化融入教學當中更有助于培養思想道德水平高、有正確的人生價值觀念的學生，提高課程的專業性。

一、傳統文化與高中生物教學融合所面臨的困難

高中生正處于青春期，叛逆性強，對各種新鮮事物都想去嘗試，各種不良思想都可能影響到學生的學習心態、生活習慣等。尤其是現代獨生子女居多，出現了一批過于任性的群體，負面思想層次上升。

（一）高中學生承受較強的學習壓力

高中是面對升學的關鍵時期，高中學生承受著家長與教師的重要期許，學習任務繁重。而高中學生正處于叛逆期，各方面思想都沒有成熟，受自身家庭、學校以及社會多方面影響，在心理和生理方面都發生了較大改變。高中學生不單面對繁重的學習任務，同時還要處理青春期的心理問題。這些因素如缺乏及時、正確的引導，那么將會在高中學生心中遺留下心理隱患。當下，急需針對高中學生的青春期教育以及人際關系處理等方面出具有效的教學方案，通過輔導、訓練等方式使高中生面對學習和生活產生正確認知，使生物教育更具實際意義。

（二）傳統文化與生物教學融合不充分

生物學教育是一項系統性工程，專業性較強，兼具探究性和技術性。教師需從課程講授、效果評價等各方面統籌培養學生學習能力。從當前生物教學看，讓需深入挖掘傳統文化，有關技術和文獻匱乏。發展領域空自導致傳統文化和生物教學融合不足，學生的思維方式沒有得到很好的提升，最終影響學生實驗能力與科學素質缺乏統一性。

二、傳統文化與高中生物教學融合的策略

教師在引導學生對生物科學探究中，主要是讓學生通過生物課程學習了解相關生物學知識，并學到如何樹立正確的人生觀、價值觀和科學觀。使傳統文化與生物教學有效融入，達到預期的教學效果。

（一）珍愛生命，善待他人

高中學生由于接觸事物較少，缺乏對生命的有效認知，而生物中的課程“生命的起源”對生命進行解析，在這節課程中融入了傳統文化，體現了尊重生命和珍愛生命的思想。

《孝經·開宗明義章》里說道“身體發膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也。”其中的意思顯而易見，我們的生命是父母給的，不可輕視毀傷，這是最基本的孝道，蘊含著深刻的傳統文化。與高中生物中所講的“生命的教育”有必然聯系。現今時代的學生難于服從管教，叛逆性強，由于缺少必要的生命教育引發各種社會問題。通過在生物教學中滲透傳統文化，給予高中學生指明思想方向，在生物課程的學習中感受人體孕育、生長和分娩的過程，深感父母孕育之不易，能夠為了父母更是為了自己珍愛生命，并尊重他人生命，善待他人。

（二）凝聚情感，深化感悟

經過高中教育使學生具備了一定的自我意識。人是萬物之首，高中生物教師在實際教學中應以“情感態度與價值觀念”的培養作為教學線路，這也是《高中生物課程標準》所提出的重要要求，使學生具備良好的生活習慣、思想意識以及學習目的，以積極向上的心態面對學習和生活，為其以后的發展奠定思想基礎。比如，在教學《人體生命活動的調節》一課時，首先讓學生針對自身實際情況制定作息時間，使其通過生物的學習具備時間觀念，做事情時有計劃的進行。并根據自己相關活動變動能夠自主調節時間和習慣，提升學習成效，在不知不覺中形成良好的習慣作風。

將學生的身心發育與傳統文化有機融合，可切實提升教學效果。對此，要求高中生物教師在教學過程中不單深化學生的自我意識，同時還需從生物發展出發，將政治、歷史、語文等學科相融合，挖掘科學技術中存在的精神和理念，塑造正確的人生觀和價值觀。比如，將愛國、修身、孝道等知識與傳統文化相融合，科學合理的教育學生，使高中生物教學更具人文特點。

（三）多元教育，發展德育

教育實施的最終目的就是讓學生成為有用之才。對高中生物教學而言，需要教師運用傳統教育時促進學生實際發展，運用多元化的教學模式，使學生具備優秀的道德修為。比如在進行《細胞的增值與分化》教學時，如采用枯燥的講述則很難激發學生學習興趣，難以理解書中所講。對此，可采用教具、視頻、微課等方式進行講解，使學生對細胞產生更直觀的感受，細致觀察細胞是如何分裂的，從而掌握學習要領，感悟生命的由來，從細胞分裂運動教育延伸至生命教育意義。同時，通過對細胞分裂至死亡過程的學習，掌握生命發展之道，促使高中生物教學實現本質意義。

現階段，除采用多媒體教學之外，還可通過課外拓展教學，讓學生在課下搜集癌癥預防法，也可在校園內設置專欄海報，諸如“我對傳統文化的見解”“細胞故事”等，形成濃郁的傳統文化氛圍，使學生感受生物知識對人們生活的影響，引導其樹立正確的生物觀念，在以后的生活和學習中具備健康意識。

三、結束語

高中生物教學中融入傳統文化可有效培養學生學科素養，使學生具備生命意識和健康意識。作為新時期教育工作者，有責任和義務為學生發展出謀劃策，將傳統文化與生物教育充分融合，使生物教育更具實際意義。

參考文獻

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本文為課題（批準號：SYGH18071——《中華傳統文化融入學科理論與實踐研究》的研究成果）。