幼兒體智能訓練體系的構建與實施探索

彭鋒

摘? 要：幼兒體智能訓練的目的為讓幼兒的思維體系和體能被深度開發，讓幼兒獲得更好發展，然而目前的訓練模式存在問題?；趯δ壳坝柧汅w系中存在問題的分析，本文提出了幼兒體智能訓練體系的構建方法，同時探索了新訓練體系的實施體系，讓幼兒的智力水平、體能水平以及認知水平等大幅提高。

關鍵詞：幼兒訓練;體智能訓練;運動游戲

幼兒體智能可以讓幼兒除了提升個人體能，也能夠通過參與到相關游戲中，實現對同一事物的多角度認知，提高智力水平。目前體智能訓練中的問題在于，訓練者并不注重對游戲的優化，導致幼兒對待同一事物的認知視角固定，同時也不注重對事物的內涵挖掘，致使幼兒的智力訓練成效有限。

一、幼兒體智能訓練體系的構建方法

（一）游戲開發

游戲開發作為體智能開發中的最核心也是最基礎性項目，要求幼兒的教育人員參與到對游戲的優化工作中，方可讓幼兒更加明確各類游戲的內涵，讓幼兒的綜合素質獲得提高。

游戲開發對教育人員的要求極高，同時也要注意循序漸進，可采取的方法為，首先利用幼兒已經了解的游戲為后續的培養過程鋪平道路，其中要體現對幼兒的思維訓練和培養性的內容，比如通過手工制作讓幼兒模擬現實事物等。其次要對目前的游戲進行改良和升級，比如向游戲中加入新的內容和信息，常見的有制作的內容豐富度提高、為幼兒設置游戲背景等。最后為全新游戲開發，根據幼兒當前已經具備的能力完成開發項目，最終對幼兒施行更好的體智能培養工作。

（二）事物認知

體智能培養工作的一個重要目的為，讓幼兒能夠在多個視角的作用下科學認知事物，并最終建成獨立的事物認知體系，從而讓幼兒可以更好提高個人的思維縝密度。事物認知體系的建設模式為，可以從事物的正面和反面兩個角度完成教育工作，對于各類日常性的內容和管理性項目來說，尤其要注意這一教學模式，最終讓幼兒建成對事物正反兩個角度的觀察思維。

要求教育過程中，初期從一個角度出發，讓幼兒了解事物的作用形式，之后采用另一個的方式，講解介紹事物相對人人們認知方式中存在的負面性質，從作用效果上來看，在這兩個方面的共同作用下，可以更好完成對整個工作體系的完善和優化工作。

二、幼兒體智能訓練體系的實施方式

（一）培養體系建設

培養體系的建設方法為，要求所有教師都能夠參與到對幼兒的集中培訓過程，并且都能夠在第一時間完成對已經取得經驗教訓的共同研究和獲取，在此基礎上，要將所有的教職人員融合到同一個培養體系中，尤其是對于各類游戲的自主研發和相關內容挺充過程，尤其需要通過對這一內容的分析，讓幼兒獲得更好的培養水平。

此外所有的培養人員都能夠參與到對相關信息的共同描述工作中，研究的內容包括傳統游戲的持續時間、經過優化后的游戲的沿用時間，以及新型游戲的開發時間等，要求建成三個步驟聯合作用和工作的形式，這就要求所有的幼兒都能夠接受深入的體智能培訓過程，此外對于不同的幼兒來說，也需要建成相關的個性化管理和運營體系，讓其能夠接受更為全面優質的教育。

（二）培養流程健全

對于體智能教育過程來說，要求不但通過對各類游戲的使用，讓幼兒能夠更好的了解相應的思維體系的建設方法，教師也要通過對相關內容和培訓項目的了解，向整個培養過程中加入新的工作內容，從而讓幼兒可以接受更為優質的教育。

培養流程本文提出的方法為，要通過沿用傳統游戲模式，讓幼兒能夠了解相關事物的某一項特點，尤其是對于這類事物的正面特點，比如對于幼兒在生活常見的水資源等，可以通過建立游戲的方式讓幼兒能夠通過對水的處理，比如對水染色或者通過發揮想象力，更好地了解水的優質特性，讓幼兒能夠了解水是生命生活和生存中必不可少的資源，而在后續的游戲中可通過，向水中增加相關物質的方式，讓幼兒可以更好了解水對生命的影響，最終讓幼兒能夠建成在水資源使用中的安全性思維和思想，從最終作用效果上來看，可以讓幼兒了解水的正面特征和負面性特征。

（三）開發設施完善

要能夠完成對各類實驗性項目和游戲的落實，則要求培養過程中能夠通過對相關設施的應用，讓幼兒能夠更好地完成對個人素質的綜合性提高工作。

在具體的完善中，首先要了解當前和今后一段時間中，教師向幼兒提供的各類游戲性項目，其次要求教師能夠從各類游戲推廣需要完善的內容和項目角度出發，完成對各類設施的合理采購和安裝，從而讓這類設施能夠與各類游戲開展中，游戲本身可以和游戲物品有更好的對接效果，最后為完成對相關設施的安裝工作，尤其要保證設備的安裝質量符合要求，包括設施的安裝強度、實際運行穩定性等。

三、結論

綜上所述，幼兒體智能培養的工作內容包括對培養流程的開發、培養內容的制定等，以提高幼兒的智力水平、認知能力等。在新的培養項目落實過程中，要求完成對需要教育內容的講解，并且通過安裝和建設相關設施的方式，讓幼兒能夠接受更為全面的教育，以達到體智能培養水平大幅提高的目的。

參考文獻

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