問題化教學在初中科學教學中的運用研究

曾友

摘 ?要：全面加強探索意識和問題意識的培養，將會是科學教學中非常重要的教學內容。特別是隨著新課程改革內容的不斷深入，有效實現針對于學生綜合素質培養，已經成為初中教學的重要目標。本文將會就問題化教學在初中科學教學中的應用進行研究，為實現對于學生問題意識的全面培養，而提供有力的支持和幫助，而進一步提升初中科學的教學水平和教學能力。

關鍵詞：問題化教學;初中科學;教學模式

一、初中問題化教學應該遵循的教學原則

（一）以實際內容為主旨

問題化教學是由美國著名教育學家布魯納所提出的全新教學模式，這樣的一種教學模式將會隨著時代的不斷發展對于教學改革的調整產生重要的影響作用。在初中科學教學過程當中，要想實現對于這一個模式的有效應用，非常重要的一個原則就是要將問題的設計和整體的教學內容進行密密切的聯系，任何托運教材內容之外的問題設計，將會是毫無意義的問題導入，這并不利于學生自身實現對知識的深入學習以及構建屬于自己的思維體系。

（二）全面激發學生的興趣

在問題話實際應用的過程當中，要實現課堂環境氛圍的有效構建，就必須全面激發學生自己的興趣。大學生的學習興趣一方面是為了使學生能夠主動實現，對于知識的探索更重要的是要實現對于學生問題意識的培養，所以問題往往講究模式的出現，本身非常重要的一個意義就是在于解放學生的天性，不斷激發他們自身的問題意識，從而實現自身思維的不斷轉變。在整體的教學設計上，除了激發學生的學習興趣，也應該注重對于學生問題意識的培養。

二、問題化教學模式在初中科學教學中的應用

（一）科學的情景創建

在整個問題化的教學模式過程當中，親情的創建是非常重要的一點，只有創建一個相對科學的問題情景，才能夠使學生主動深入的對問題進行探究，才能夠更好的做到，問題意識的建立，因此科學的設計情景就成為非常重要的一個方面。例如在浙教版中有關酸和堿的性質，這一部分內容的實際教學過程當中?？梢詣摿⑾鄳慕虒W情景，首先教師可以通過制作酸和堿的相關化學反應動畫是學生在畫面的不斷變化過程當中，逐漸感受酸和堿自身的性質。并通過將相應的知識點和實際生活情景相結合的方式，來引導學生自主探索有關酸的化學性質等相關問題，在整個的教學過程當中，教師更多的是一個指引作用，要幫助學生建立更多的交流討論環節通過彼此以前的不斷碰撞。一方面可以建立對相關問題的正確認知和理解，另外一方面還可以更好的實現學生自主學習能力的培養，通過更多問題進行的全面導入，是學生建立起屬于自己的思維體系，從而達到問題意識的有效培養。

（二）要通過更多的實際觀察創立相應的問題情景

生活是每一位學生最好的老師，因此在文體前景的設立過程當中，也要充分遵循這一點。在水的三態變化時，教師可以通過列舉一系列的生活場景，使學生通過對于身邊環境的有效會議實現對于問題的不斷探索。從而全面激發自我學習能力，使學生可以更好的實現對于知識的全面構建。而在聲音的產生與傳播教學過程當中，教師也可以通過帶領學生進行相關的探究活動，使學生對相關的聲音發出進行不斷的猜測，通過更多的動手實踐環節，讓學生去主動驗證自己的問題答案，從而養成良好的科學興趣，實現自我探究能力的不斷培養，全面加強學生的自我學習能力和思維建設能力。

（三）教師要全面加強自身的素養

文化教學究竟能夠在實際的教學環節過程當中產生多么大的作用，這和教師自身的教學水平是非常相關的。強大的專業教師素質將會對于問題化教學模式的有效應用帶來非常重要的指導作用，一方面教師要加強對于相關前景創建能力的學習，進一步增強自己的清靜創建水平，另外一方面教師應該對于問題化教學重視起來，對于該教學模式的理解不能只停留在表面之上，要深刻的把握教學理論知識的價值內涵。真正做到以人為本的教學理念，針對于學生自身的個性，實現教學的有效性。對于更多心理學知識的學習實現和學生良好互動關系的建立，并針對于學生自身的心理特點，有效轉變相應的教學思路，從而使問題化教學可以更好的進行。

（四）多種學科的有效應用

在初中科學教學的問題化教學模式應用過程當中，也可以通過和其他學科的有效應用實現教學模式的改進，因為很多的科學現象往往會隱藏在相應的歷史故事或者是語言文學當中，因此學生通過多種學科的有效穿插運用，可以進一步增強學生自身的多元化思考能力，并實現對于科學知識的深入理解，例如在進行氣化和液化，反映講解時完全可以引用白居易的相關詩句，并提出露水是怎樣形成的相關問題，是學生一方面可以對于古文知識有所了解，另外一方面也可以進一步激發學生自身的自我探究興趣，而事先對于問題的主動思考。

全面培養學生的問題意識，實現問題化教學模式的有效應用已經成為初中教學的重要內容和目標。特別是對于科學教學來說，更是實現問題意識培養的重要學科。因此全面加強問題化教學模式的實際應用，這對于全面提升教學水平和實現對于人綜合素質的培養具有非常重要的意義。而問題化教學模式作為一種新型的教學模式，在中國的實際應用過程當中，還應該進一步的去進行創新，通過全面提升教師專業素質，是情景化設計能力的不斷提升，等方面出發來進一步增強該教學模式在實際教學環境當中的應用。

參考文獻

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