互聯網環境下高中物理教學新模式探究

金文杰

摘 要：隨著信息技術的蓬勃發展，教育教學信息化已經成為主流趨勢，并對現代教育產生重要影響。高中物理是學生高中階段重要的一門課程，它對學生未來發展具有特殊支持作用。本文以高中物理課程教學為研究對象，通過探討高中物理課程在教學方面所面臨的問題，并提出以互聯網信息化為教學手段提升高中物理課程教學質量的建議，希望對高中物理課程教學教學發展有所幫助。

關鍵詞：互聯網;高中物理;問題;對策

引言：高中物理課程是高中學生提高物理知識儲備，提升物理知識素養的重點課程，對學生的未來物理專業深造，物理行業就業具有重要作用。在信息技術高速發展的今天，運用信息技術手段投入到教學中，已經成為一種必然趨勢，信息技術教學對于提升學生學習興趣，幫助他們建立學習的新模式，提高學生成績具有一定幫助。所以，我們要積極利用信息技術的優勢，幫助高中物理教學提升的新的層次上。

一、傳統高中物理教學方面存在的問題

（一）物理課程知識點較多，理論學習存在知識難點

對于高中物理教學來說，教師面臨著較大的授課壓力，學生也面臨著很高的學習壓力。一方面，高中物理課程學習知識點激增，學生面臨著極大的升學壓力，各科目知識學習內容較多，所以學生的精力分散嚴重，一些學生因為沒有好的學習手段，所以存在物理知識學不會，不會學的問題。另一方面，高中物理的理論知識較難，一些教師在物理教學方面存在著跟不上教學形勢的問題，還在運用傳統的說教授課，對學生的學習興趣提升起不到激勵作用，很多學生對于物理知識難點不理解，又沒有好的學習方式，所以造成了物理課程成績不好。

（二）物理知識抽象難理解，信息技術實踐教學應用不足

在高中物理課程教學中，很多知識點很抽象，對于學生來說存在理解困難的問題。例如，物理知識“加速度”這一概念，就具有很強的抽象性，學生對加速度沒有一個形象的認識，所以會存在著知識理解困難。在信息技術高速發展的背景下，教師可以利用信息技術手段，通過視頻教學等方式，幫助學生理解加速度力的概念。但是，現實情況下，很多學校存在著信息技術實踐教學應用不足的問題，學生沒有好的學習手段理解知識，更沒有好的條件去模擬課堂知識情景開展實踐學習。所以，很多學生對物理知識點中抽象概念的理解存在瓶頸。

二、互聯網環境下高中物理教學新模式的實踐對策

（一）運用微課教學手段，幫助學生建立學習新模式

微課視頻軟件教學是信息技術創新發展并應用于教育領域的重要實踐，對社會教學質量的提高具有重要作用[1]。對于高中物理專業學生來說，學習知識點含量大，知識學習內容繁雜，讓他們受益良多的同時，也飽受著苦背知識點的煩惱，讓他們的壓力倍增。微課教學手段正好彌補了物理課程知識點學生記憶差的缺陷，教師可以利用微課教學手段，將課堂需要教授的知識點轉化成視頻教學的模式，用視頻形式為學生存儲海量的知識點，方便學生翻看視頻及時復習知識點。

例如，在物理課程“勻速圓周運動”教學中，教師可以利用微課視頻，將學生所要學習的知識點分為兩部分，一部分為課前預習的部分內容，教師可以用視頻錄制課前需要學習的知識點，讓學生提前預習。另一部分為課后復習的內容，教師可以利用視頻講述圓周運動的線速度與角速度的變化過程，方便學生及時回看圓周運動的加速方式，方便他們對物理知識及時查用。通過微課視頻的形式，既把教師寶貴的教學課程錄制下來，對于優化教育資源配置及提高知識利用率具有重要作用。它幫助學生實現移動學習，隨時學習的目標，幫助學生建立課前預習、課中講授、課后復習的一體化學習新模式。

（二）運用自媒體教學方式，提高學生實踐課程指導

信息技術促成自媒體迅速發展，很多企業利用自媒體傳播速度快、信息含量大的優勢，開展在線教育。這也給物理教師一些教學啟發，教師可以利用自媒體技術，將物理實踐操作課的教學內容，錄制成視頻，方便學生按照視頻去回看物理實踐操作流程，幫助他們在正確的途徑下，做好物理實踐操作，解決實踐課程知識點多，學習后容易遺忘的問題，建立物理實踐課程實時在線學習的新模式。

（三）運用虛擬仿真技術，做好學生物理實驗訓練

虛擬仿真技術可以幫助人們在線模擬想操作的實踐內容，又能降低一些危險實踐內容發生意外的可能性，大大提高了實踐課程的學習質量[2]。對于高中物理來說，在一些有條件的學校，物理教師可以利用虛擬仿真教學方式模擬物理實踐課程，幫助學生理解知識。例如，在“沖量與動量”知識中，學生通過虛擬仿真技術模擬的物理實踐課，可以清晰的感受到汽車加速度時所產生的力量沖量，這對學生學習物理實踐課程具有很大的幫助，幫助學生建立起物理實踐課程學習新模式。

結語：現代信息技術的技術優勢，可以有效解決高中物理課程的教學問題，幫助教師提高班級物理課程的教學質量。所以，教師要積極利用信息技術中微課教學手段，幫助學生建立學習新模式，引導學生利用微課視頻開展課前預習與課后復習，保證學生對知識是學通弄通的狀態。同時，學生也要學會積極利用自媒體教學手段，在知識遇到學習障礙時，積極找到學習的新出路。此外，教師可以利用虛擬仿真技術，做好學生物理實驗實踐教學工作，幫助學生實現長足發展。

參考文獻

[1]劉凱.初中物理有效提問的教學策略[J].求知導刊.2016（04）：107.

[2]毛中峰.高中物理教學改革的嘗試與思考分析[J].數理化解題研究.2016（27）：54.